Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Разработка методического обеспечения теоретических занятий по разделу программы СПО "живопись с основами цветоведения"
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы определяется возрастающей потребностью современного общества в специалистах, обладающих не только практическими навыками в области живописи, но и глубоким пониманием теоретических основ цветоведения. В динамично развивающемся мире искусства и дизайна, знание фундаментальных принципов сочетания цветов, их воздействия на зрителя и умение применять их в творческой практике является ключевым фактором успешной профессиональной деятельности.
В системе среднего профессионального образования (СПО) курс «Живопись с основами цветоведения» играет важную роль в формировании художественно-эстетической культуры будущих живописцев, дизайнеров и художников-педагогов. Эффективность освоения данного курса во многом зависит от качества методического обеспечения теоретических занятий. Недостаточное внимание к разработке современных, интерактивных и адаптированных к потребностям обучающихся методических материалов приводит к снижению мотивации к обучению, поверхностному усвоению теоретического материала и, как следствие, к затруднениям в практической реализации полученных знаний.
В настоящее время наблюдается дефицит методических разработок, …………………………………….....
1. ТЕОРИТЕЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТИ В СИСТЕМЕ СПО
1.1. Сущность и содержание понятие «Методическое обеспечение»
На сегодняшний день образовательная деятельность является многоаспектным процессом. Она решает задачи обучения и воспитания учащихся, а также формирования личности в образовательной среде. Для корректного решения поставленных задач особое внимание требуется уделять учебно-методическому обеспечению образовательного процесса. Оно является основным механизмом в построении системы образовательной деятельности. Также учебно-методическое обеспечение способствует повышению эффективности подготовки высококвалифицированных специалистов.
Под учебно-методическим обеспечением понимается создание и применение соответствующих учебно-методических документов, пособий, рекомендаций, методических материалов, дидактических средств, а также эффективных методик, способов и приемов обучения, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся и гарантированно достигать поставленные учебные цели [2].
Учебно-методическое обеспечение объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям образования. Не только фиксирует, но и раскрывает требования к содержанию изучаемых дисциплин, к знаниям, умениям и практическому опыту учащихся, формированию ряда общих и профессиональных компетенций, содержащихся в ФГОС, тем самым способствует его реализации, служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок, стимулирует развитие творческого потенциала педагогов [4].
В образовательном процессе неотъемлемой частью является учебно-методическое обеспечение, вопросам его содержания уделяется много внимания.
При разработке учебно-методического обеспечения следует придерживаться определенным критериям и требованиям (рис.1) [8].
Рисунок 1 - Требования к разработке учебно-методического обеспечения
Улучшение качества учебно-методического обеспечения в ОО является одним из основных направлений совершенствования системы подготовки обучающихся.
Качество и результативность образовательного процесса повышаются, если его учебно-методическое обеспечение осуществляется комплексно, включает в себя разработку и создание системы нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимые для проектирования и реализации образовательного процесса [2].
Основная цель учебно-методического обеспечения — создание условий для реализации требований ФГОС посредством предоставления, обучающимся полного комплекта учебно-методических материалов для аудиторного и самостоятельного освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей обязательной и вариативной частей образовательной программы [7].
Учебно-методическое обеспечение позволяет:
1. систематизировать нормативные документы, методические материалы и средства обучения;
2. повысить эффективность и качество учебных занятий;
3. сформировать систему объективной оценки компетенций обучающихся и выпускников.
Одной из приоритетных задач системы среднего профессионального образования является создание условий для роста и развития личности в образовательном процессе. От того на сколько специалист адаптирован к трудностям, глобальным изменениям в экономике и на рынке труда, стоек к конкурентоспособности, будет зависеть возможность его дальнейшее трудоустройства. Это обусловливается наличием таких факторов, как качественное овладение профессиональными и специальными знаниями, развитием творческих и познавательных способностей, расширением кругозора, улучшением поведения учащихся.
……………………………………......
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бычкова, Н. В. Использование дидактических средств в формировании профессиональных умений у обучающихся колледжа при изучении рисунка и живописи / Н. В. Бычкова, В. В. Волков, А. Г. Кравченко // Сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие»: Материалы Всероссийских (национальных) научно - практических конференций, Санкт - Петербург, 10-13 сентября 2021 года. - Санкт - Петербург: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. - С. 18 - 21.
2. Васильев В.Л., Ахметшин Э.М., Устюжина О.Н. Компетенции педагога современного университета: вызовы инновационной экономики // Педагогическое образование в изменяющемся мире. Сборник научных трудов III Международного форума по педагогическому образованию. - 2017. - С. 106-115.
3. Васильева, А. А. Цифровое методическое обеспечение обучения обучающихся СПО различным техникам живописи / А. А. Васильева, Н. И. Прудникова // Теории, школы и концепции устойчивого развития науки в современных условиях : Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Волгоград, 03 мая 2023 года. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью «Агентство международных исследований», 2023. – С. 9-13.
……………………………………......