Производственная практика на базе ГБОУ «Школа № 20 г.о. Донецк»

• Номер работы:
  1669250
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  15.01.2026 г.
• Объем работы:
  46 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………………...3
  1. Основная часть…………………………………………………………………….9
  Заключение………………………………………………………………………….35
  Список библиографии по теме магистерской диссертации……………………..41
  Приложения…………………………………………………………………………43
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Производственная практика на базе ГБОУ «Школа № 20 г.о. Донецк»
  Введение
  
  Производственная практика является важным этапом подготовки магистра, позволяющим интегрировать теоретические знания с практической деятельностью в области психологии образования. Данная практика была направлена на углубленное изучение психологических особенностей детско-родительских отношений как фактора, влияющего на успеваемость младших школьников, что непосредственно связано с темой магистерской диссертации.
  Цель, место и сроки прохождения практики
  Производственная практика проходила в период с 08 декабря 2025 года по 17 января 2026 года на базе ГБОУ «Школа № 20 г.о. Донецк».
  Основной целью практики являлось проведение эмпирического исследования взаимосвязи детско-родительских отношений и академической успеваемости обучающихся начальной школы, а также апробация диагностического инструментария для дальнейшего использования в рамках магистерской диссертации.
  ………………………………………..
  . Основная часть
  
  Проблема исследования
  Проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и успеваемости младших школьников представляет собой одну из наиболее актуальных и сложных областей современной психологической науки. На развитие и становление личности ребенка оказывает влияние множество факторов, однако именно семья выступает первичным и определяющим институтом социализации, от которого в первую очередь зависит траектория развития ребенка и его будущее место в обществе. Поступление в школу вносит кардинальные изменения в весь уклад жизни ребенка, меняет его социальное положение как в коллективе сверстников, так и в семейной системе. Младший школьный возраст характеризуется началом активного формирования личности, установлением новых отношений со взрослыми и сверстниками, включением в систему коллективных взаимодействий и освоением нового ведущего вида деятельности – учебной деятельности, предъявляющей к ученику серьезные требования.
  Центральным противоречием, определяющим проблематику исследования, является несоответствие между объективной значимостью семейного фактора для академической успешности ребенка и недостаточной изученностью конкретных психологических механизмов влияния различных типов детско-родительских отношений на успеваемость младших школьников. При этом семья оказывает комплексное воздействие на когнитивное, эмоциональное, социальное и физическое развитие ребенка, на характер его взаимоотношений со сверстниками, эмоциональное состояние в период адаптации к новым условиям школьного обучения, а также непосредственно на уровень успешности освоения учебной программы. Несмотря на многочисленные исследования в области семейной психологии и психологии образования, остается недостаточно прояснённым вопрос о том, какие именно характеристики детско-родительских отношений выступают ключевыми предикторами академической успешности на этапе начального школьного обучения.
  ..........................................
  14. Хмуровская В. О. Влияние родителей на учебную мотивацию // Форму молодых ученых. – 2019. - №5. – С. 1306-1310.
  15. Хохлов С.И. Как воспитать достойного, успешного и счастливого ребенка. – М.: Амрита-Русь, 2016. – 400 с.