Формирование у обучающихся умений самоконтроля при изучении географии в 7 классах общеобразовательной школы

• Номер работы:
  1669514
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.04.2026 г.
• Объем работы:
  61 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1 Теоретические аспекты формирования умений самоконтроля в учебной деятельности 8
  1.1 Сушнось понятий «контроль» и «самоконтроль» в географической подготовке обучающихся общеобразовательной организации .8
  1.2 Характеристика умения самоконтроля в учебной деятельности при изучении школьной географии 16
  1.3 Деятельность учителя по организации самоконтроля при изучении школьной географии 22
  2 Практические аспекты формирования у обучающихся умений самоконтроля при изучении географии в 7 классе общеобразовательной организации 26
  2.1 Описание этапов формирования умения самоконтроля при изучении географии в 7 классе общеобразовательной организации. 26
  2.2 Разработка содержания методических материалов, направленных на формирование умений самоконтроля при изучении географии в 7 классе общеобразовательной организации. 30
  2.3 Организация, проведение и обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы по формированию умений самоконтроля у обучающихся при изучении различных тем курса географии 7 класса. 42
  Заключение 49
  Список использованных источников 52
  Приложение 59
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование у обучающихся умений самоконтроля при изучении географии в 7 классах общеобразовательной школы
  Введение
  
  Решение познавательных задач, освоение теоретических знаний и овладение умениями составляют основу особой формы человеческой активности – учебной. Учебная деятельность представляет собой сложную структуру, обязательными компонентами которой выступают контроль и самоконтроль. Сопоставление выполненного действия или полученного результата с установленным образцом представляет собой обязательный элемент структуры самоконтроля, при этом, природа самоконтроля основывается на определении уровня соответствия между эталонным образцом и проверяемым компонентом деятельности.
  В настоящее время изучению роли и влияния самоконтроля обучающиеся на учебную деятельность посвящены работы таких педагогов и психологов, как И. В. Тухман [42], А. К. Маркова, Т.А. Матис, А. Б. Орлова [27], А. Г. Пачина [31].
  ………………………………………
  1. Теоретические аспекты формирования умений самоконтроля в учебной деятельности
  1.1.Сушнось понятий «контроль» и «самоконтроль» в географической подготовке обучающихся общеобразовательной организации
  
  В современном мире, когда скорость получения информации значительно возросла, а приобретенные знания и умения достаточно быстро устаревают, особенно важно понимать, что должно стать результатом образовательного процесса. Одной из тенденций современного образования является целенаправленная организация учебной деятельности обучающихся, ориентированной на формирование универсальных компетенций, которые обеспечивают возможность самообразования, саморазвития, самосовершенствования личности, становление и развитие обучающегося как субъекта учения.
  Проблеме формирования самоконтроля уделяется большое внимание в научных исследованиях по психологии, педагогике. Преимущественно эта проблема рассматривается с учетом психологической природы феномена. Значительная часть современных педагогических исследований, посвященных проблеме развития самоконтроля, связана с формированием его как универсального учебного действия у обучающихся в логике требований федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования [2].
  ........................................
  44.Фомина Т.Г. Концептуальные подходы к анализу саморегулируемого обучения в зарубежной психологии образования [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2022. Том 11. № 3. C. 27—37
  45.Хапачева С. М., Гонтарь Н. С. Способы и методы формирования мотивации достижения успеха в подростковом возрасте // Социосфера. 2024. № 4.