Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Конституционное право граждан России на образование: проблемы реализации и защиты.
Актуальность обусловлена тем, что право на образование в Российской Федерации гарантировано конституцией и является важнейшим аспектом приверженности страны социальному равенству и развитию личности. Современное значение образовательной среды заключается не только в развитии индивидуальных компетенций, но и в формировании нравственных и культурных ориентиров, необходимых для полноценной интеграции личности в социальную ткань общества.
Посредством образовательных институтов граждане получают возможность овладевать культурным наследием, традициями и историческим опытом, что содействует их успешной социализации и самореализации в различных сферах профессиональной и общественной деятельности. Организация образовательного процесса служит основой для приобретения знаний и формирования умений, необходимых для осознанного участия в жизни общества.
*****************************************************
Глава 1. Теоретические основы конституционного права граждан на образование
1.1 Понятие конституционного права на образование
Конституция Российской Федерации в ч. 1 ст. 43 закрепляет для всех без исключения лиц, независимо от социального статуса, личных характеристик либо принадлежности к той или иной группе, право на получение образования. В свою очередь, согласно ч. 2 ст. 17 Конституции РФ, право на образование относится к числу основных и неотъемлемых прав каждого человека, неотделимых от его личности и действующих с момента рождения.
Научная дискуссия по поводу природы и содержания этого права длится не одно десятилетие, так как в законодательстве России отсутствует его чёткое понятие. Из-за этого в юридических работах формируются различные подходы к определению права на образование, в результате чего встречаются многочисленные трактовки.
Например, А. Ф. Ноздрачев предлагает считать правом на образование возможность индивида получить необходимый набор знаний, умений и профессиональной ориентации, обеспечивающий полноценное функционирование в современном обществе [4, с. 37].
В отличие от него, В. И. Шкатулла воспринимает право на образование значительно шире, акцентируя внимание на удовлетворении когнитивных потребностей личности. Е. Д. Волохова отмечает, что речь идёт прежде всего о свободе выбирать образовательный путь в зависимости от убеждений, личных предпочтений и способностей [6, с. 11], тогда как Д. А. Ягофаров называет его сложным юридическим образованием, включающим права и обязанности – своего рода «правообязанность» [7, с. 54].
Подчёркивая императивную составляющую, он отмечает, что образование подразумевает не только возможности, предоставляемые государством, но и определённую юридическую обязанность отдельных лиц, возникающую в силу его специального конституционного статуса.
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2025) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2026) // Собрание законодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598
Научная и учебная литература
3. Белик В. Н. Конституционные права личности и их защита. М.: Юрайт, 2024. 170 с.
4. Бялт В. С. Основы конституционного права Российской Федерации. М.: Юрайт, 2023. 156 с.
5. Вербицкая Т. В. Конституционно-правовые основы обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации. М.: Юрайт, 2023. 197 с.
6. Иксанов И.С. Особенности реализации нормативно-правовых актов в конституционном праве Российской Федерации // Государственная власть и местное самоуправление. 2021. N 1. С. 3–7.