Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Дифференциация тревожных состояний: клинико-психологические критерии и методы диагностики
В настоящее время, в психологических научных дисциплинах (психоконсультирование, психокоррекция, возрастная и дифференциальная психология, психотерапия) особую актуальность приобретает проблема изучения механизмов дифференциации тревожных состояний: их клинико-психологические критериев и методов диагностики [32]. Данная проблема в науке возникает не случайно. Её актуальность и значимость объясняется тем, что в настоящий жизненный период, в связи с большим потоком разнонаправленной информации личность оказывается не в состоянии самостоятельно справляться со своими внутренними переживаниями и личностными конфликтами, возникающими на основе их актуализации. Данные состояния приводят к тому, что человек на длительное время замыкается в себе, уходит в себя, в свой внутренний мир, испытывая состояние постоянного внутреннего страха, которое постепенно, по мере его усиления и закрепления на подсознательном уровне, вызывает повышенную личностную тревожность [27].
При этом, важно отметить, что тревожность является как психологической формой отреагирования личности на тревожащий её фактор, так и клиническая тревожность, выступающая в качестве психосоматического критерия, способствующего развитию тревожно-депрессивных состояний [25].
Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что всестороннее изучение видов тревожности личности и их классификации является основой для разработки и реализации на практике различных коррекционных и терапевтических программ по индивидуальной и групповой работе специалистов совместно с клиентами по нивелированию различных тревожных состояний личности. В свою очередь, это поможет расширить сферу положительного влияния психокоррекционных техник и практик психотерапии на процесс нивелирования разнонаправленных тревожных состояний человека.
****************************************************ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ТРЕВОЖНЫХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ
1.1. Психологические подходы к изучению тревожности
Проблема всестороннего изучения тревожности личности, анализа особенностей её психических поведенческих проявлений в настоящее время представляет огромный интерес и значимость для психологов-практиков, деятельность которых имеет самое непосредственное отношение к изучению феноменологии тревоги и тревожных переживаний личности [30]. Наличие подобного интереса психологов объясняется тем, что в рамках применения дифференцированного подхода к разграничению клинических дифференциальных и психологических особенностей проявления тревожности личности существуют свои собственные психические механизмы и преобразования, которые, закрепляясь на подсознательном уровне человека, приводят к развитию тревожных состояний [22,28]. В подобной ситуации целесообразным является оказание психологической и психотерапевтической помощи тревожной личности, однако, психологам-практикам и психотерапевтам, работающим в сфере дифференциального психологического подхода, необходимо знать все даже незначительные признаки и проявления психологической и клинической тревожности, их отличительные особенности и критерии, позволяющие адекватно выбирать методы, техники и формы психологического воздействия по нивелированию тревожных состояний и переживаний личности [33].
Можно сделать вывод о том, что изучение специфических особенностей и механизмов проявления тревожности, как психологического феномена личностного реагирования, а также основных критериев её разграничения (психологические и клинические), является основой для разработки и реализации на практике разнонаправленных психологических коррекционных и психотерапевтических программ индивидуальной и групповой направленности, связанных с оказанием помощи подобным клиентам на высоком психологическом уровне.
1. Абибуллоева С. А. Психологические особенности развития личности подросткового возраста / С. А. Абибуллоева // Форум молодых ученых. - 2019. - № 2(30). - С. 39-43.
2. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Прикладная психология.1999. № 1. С. 41-47.
3. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: Нейропсихологический подход: учебное пособие для вузов по направлению подготовки "Психология" (бакалавриат), (магистратура), "Клиническая психология" (специалитет) ФГОС ВО / Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. – Москва: Academia, 2015. – 283 с.
4. Бобров А.Е. Дифференциальная психотерапия тревожных расстройств и клинико-психологические характеристики когнитивного личностного стиля. В кн.: Тревога и обсессии. М., 1998. С. 306-317. C. 1–16.
5. Бобров А.Е. Тревожные расстройства: их систематика, диагностика и фармакотерапия. РМЖ. 2006;4:328.
6. Бобров А.Е., Файзрахманова Е.В., Гомозова А.К. Дифференцированная клинико-психологическая оценка больных с различными вариантами тревожных расстройств // Социальная и клиническая психиатрия. 2011. № 3. C. 43–48.