Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Самооценка личности успевающих и слабоуспевающих учащихся
Курсовая + презентация
Введение
Вопросы формирования и развития личности, механизмы ее становления в процессе обучения и социализации издавна занимали центральное место в педагогике и психологии. Среди множества многогранных аспектов личности самооценка предстает как один из ключевых регуляторов поведения, деятельности и межличностных отношений. Она не только определяет способность индивида ставить цели и преодолевать трудности, но и формирует его общее психоэмоциональное состояние, уровень удовлетворенности собственной жизнью. Особую значимость изучение самооценки обретает в контексте образовательного процесса, где успехи и неудачи в учебе существенно влияют на самооценку ребенка, на его представления о собственных возможностях и ценности. Сравнение самооценки успевающих и слабоуспевающих школьников позволяет выявить специфические закономерности, обусловленные учебной деятельностью, и наметить пути оптимизации образовательных и коррекционно-развивающих программ.
…………………………………………..
Глава I. Исследование проблемы самооценки личности успевающих и слабоуспевающих учащихся в психологической литературе
1.1. Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе
Самооценка - ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. Само-оценка выступает как относительно устойчивое структурное образование, компонент Я - концепции, самосознания, и как прогресс самооценивания. Основу самооценки составляет система личностных смыслов индивида, при-нятая им система ценностей. Рассматривается в качестве центрального лич-ностного образования и центрального компонента Я - концепции [4].
Самооценка выполняет регуляторную и защитную функцию, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, её взаимоотношения с други¬ми людьми. Отражая степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой, уровень самоуважения, самооценка создает основу для восприятия собственного успеха, постановки целей определенного уровня, т.е. уровня притязаний личности. Защитная функция самооценки, обеспечивая относи-тельную стабильность и автономность (независимость) личности, может вес¬ти к искажению данных опыта и тем самым оказывать отрицательное влия¬ние на развитие [4].
Само формирование самооценки происходит в процессе дея¬тельности и межличностного взаимодействия. Сопоставляя мнение о себе окружающих людей, человек вначале учится оценивать других, а потом уже себя. Сложившаяся у человека самооценка может быть адекватной (человек правильно, объективно оценивает себя) либо неадекватно завышенной или неадекватно заниженной. А это в свою очередь, будет влиять на уровень при-тязаний личности, который характеризует степень трудности тех целей, к ко-торым стремится человек и достижение которых представляется ему привле-кательным и возможным [4].
Исследователи, занимающиеся изучением личности, признают возник-новение у неё «ядра», которое обозначается ими то терминам «Я-система», то «система-Я», то просто «Я». Эти понятия употребляются нами в качестве объяснительных при рассмотрении психической жизни человека и его пове-дения. Однако психологическое содержание и строение этого «ядра» не рас-крываются и тем более не устанавливаются закономерности его развития в онтогенезе. По-видимому, при этом имеется в виду, что каждый человек так или иначе понимает, о чем идет речь, основываясь на эмпирически схвачен¬ном переживании своего собственного «Я» [14].
В психологической науке принято следующее определение: «Совокуп-ность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности, называется самосознанием, а его представ-ления о самом себе складываются в определенный «образ - Я» [26].
Представление или понятие личности о самой себе это не просто - «Образ - Я», а социальная установка, отношение личности к себе. Поэтому в «образ - Я» можно выделить три компонента:
1) познавательный (когнитивный) - знание себя, самосознание;
2) эмоционально-оценочный - ценностное отношение к себе;
3) поведенческий - особенности регуляции поведения.
Как уже говорилось, образ «Я» - не статическое, а чрезвычайно дина-мичное образование личности. Образ «Я» может возникать как представле¬ние о себе в момент самого переживания, обычно обозначаемого в психоло¬гии как реальное «Я». Это «Я» все время меняется, например «Я» до сорев¬нования и после соревнования, «Я» до экзамена и после экзамена будут раз¬личны. Одновременно образ «Я» является идеальным «Я» субъекта, т.е. ка¬ким он бы должен стать, чтобы соответствовать социальным нормам и ожи¬даниям окружающих. Это то, к чему стремится человек, кем он хочет сде¬латься в будущем. Возможно еще существование и фантастического «Я». В этом случае человек смотрит на себя сквозь призму собственных желаний, не учитывая своих реальных возможностей. Обычно фантастическое «Я» со-провождается словами «если бы», что означает, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось для него возможным [3].
Все «Я» уживаются в человеке одновременно. И если одно из «Я» бу¬дет преобладать над другими, это может отразиться на его личности. Так, ес¬ли перевес в структуре личности фантастических представлений о себе не сопровождается поступками, которые способствовали бы осуществлению желаемого, происходит дезорганизация деятельности и самосознания челове¬ка. Мальчик, которого все обижают, может в своих мечтах быть сильным и наказывать своих обидчиков. Но если эти мечты не подкрепляются занятия¬ми спортом, ситуация в конце концов может его жестоко травмировать ввиду очередного несовпадения желаемого и действительного [3].
…………………………………………..
Список литературы
1. Аверин., В. А. Психология детства : учеб. пособие / В. А. Аверин, А.А.Реан. - Санкт-Петербург : Изд-во Михайлова В. А., 1998. - 379 с.
2. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания : монография / Б.Г. Ананьев. -Санкт-Петербург : Питер, 1978. - 209 с.
3. Аллахвердян, С. Р. Референтное общение, как фактор развития адекватной самооценки личности : монография / С. Р. Аллахвердян. - Новосибирск : Ново, 2015. - 300 с.
…………………………………………..