Дидактическое упражнение как средство развития количественных представлений у детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  1679978
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.04.2026 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития количественных представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических упражнений 6
  1.1. Понятие «количественные представления». Развитие количественных представлений у детей дошкольного возраста 6
  1.2. Дидактические упражнения, виды, организация их в старшем дошкольном возрасте 10
  1.3 Влияние упражнений на развитие количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста 12
  Заключение 15
  Список использованных источников 18
  Приложение 21
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическое упражнение как средство развития количественных представлений у детей дошкольного возраста
  
  Современное образование в России ориентируется на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), которые акцентируют внимание на необходимости формирования у детей дошкольного возраста базовых математических навыков и представлений [1].
  В соответствии с ФГОС, образовательный процесс должен способствовать всестороннему развитию ребенка, включая развитие его количественных представлений, что является основой для дальнейшего успешного обучения в школе.
  Знакомство детей с количественными представлениями в старшем дошкольном возрасте помогает развивать логическое мышление, внимание и память, что, в свою очередь, способствует формированию основ для успешного освоения математики в будущем.
  ***********************************************
  
  Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития количественных представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических упражнений
  
  1.1. Понятие «количественные представления». Развитие количественных представлений у детей дошкольного возраста
  
  Математика - это явление общечеловеческой культуры. Математика сегодня - это одна из наиболее важных областей знания современного человека. Повсеместное широкое использование техники, в том числе и компьютерной, требует от каждого определенного минимума математических знаний и представлений[14].
  Количество - это категория материалистической диалектики, которая отображает общее и единое в вещах и явлениях, характеризуя их с точки зрения относительного безразличия к конкретному содержанию и качественной природе [14].
  Познание количества, количественных отношений осуществляется детьми дошкольного возраста в основном в наглядно - образной форме, в процессе предметной деятельности.
  Представления о количестве начинается с формирования дочисловых количественных отношений: равенство - неравенство предметов по величине, равенство - неравенство групп по количеству входящих в них предметов. Таким образом, «количественные представления» это то, что может быть разделено на составные части, каждая из которых является чем-то одним.
  Был проведен анализ психолого-педагогической литературы, который показал, что значительный вклад в развитие количественных представлений у детей дошкольного возраста внесли такие исследователи, как: А.М. Леушина, Ф.Н. Блехер, М. Монтессори.
  
  
  
  1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., № 1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва, 2013.
  2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847)
  3. Бакланова Г.А. Предшкольная подготовка как фактор развития у дошкольников интереса к математике // Современное образовательное пространство в условиях информационного общества: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. - Барнаул, 2024. - С. 14-16.
  4. Белкина В.Н. Математическое развитие дошкольников в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов / В.Н. Белкина, Н.А. Тимофеева // Ярославский педагогический вестник. – 2024. – №4. – С. 17–21.
  5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 2021.
  6. Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. 3-е изд. – М.: Смысл, Эксмо, 2019. – 512 с.