Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние сюжетно - ролевой игры на развитие речи детей дошкольного возраста (с приложениями)
Актуальность исследования: Проблема развития речи у дошкольников становится особенно значимой: число детей, которые говорят неправильно и имеют ограниченный словарный запас для своего возраста, растет.
В старшем дошкольном возрасте этот вопрос приобретает особую остроту, так как дети готовятся к систематическому школьному обучению. От уровня развития их речи во многом зависит успех в учебе. Хорошо развитая речь является индикатором сформированных познавательных процессов, таких как внимание, память, мышление и воображение.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года, определяет содержание и направление работы, а также предъявляет ряд требований к реализации образовательной области «Речевое развитие». [1].
******************************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Психолого-педагогические основы развития речи детей дошкольного возраста
По мнению Д.Б. Эльконина, дошкольный возраст — это время, когда ребенок активно осваивает разговорный язык, формируя и развивая все его аспекты: фонетические, лексические и грамматические. Владение родным языком на достаточном уровне в этом возрасте является важным условием для успешного умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем раньше начинается обучение родному языку, тем увереннее ребенок сможет им пользоваться в будущем. В.С. Мухина полагает, что родной язык играет ключевую роль в формировании личности. В психологии, философии и педагогике язык и речь традиционно рассматриваются как центр, где пересекаются различные аспекты психологического развития: мышление, воображение и память [26].
Е.В. Тихеева утверждает, что развитие речи — это организованный и целенаправленный процесс, в ходе которого воспитатель обогащает словарный запас детей, улучшает их речевую структуру и мышление. Это является основной задачей лингвистического развития дошкольников [10].
Проблема развития речи у детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания психологов и педагогов. А.В. Запорожец, В.Т. Кудрявцев и В.И. Слободчиков рассматривают развивающее образование как комплексную систему, охватывающую дошкольный, начальный и основной этапы школьного обучения. Эта система реализуется на программно-методическом, организационно-управленческом, социально-педагогическом и психологическом уровнях [12].
Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и С.Л. Рубинштейн полагают, что дошкольный этап развивающего образования направлен на всестороннее психическое развитие детей в возрасте от 3 до 6 лет. В этот период дети осваивают основы культуры через различные виды деятельности, такие как речевая, художественно-эстетическая и игровая. Особое внимание в системе дошкольного образования уделяется развитию речи и обучению родному языку, который занимает центральное место. Проблема развития речи у дошкольников тесно связана с формированием их словесного творчества и, более широко, с развитием общих художественно-творческих способностей. При этом эмоциональная составляющая играет ключевую роль в личностном становлении ребенка дошкольного возраста.
1. Арбанян, Л.А. Игра дошкольника / под ред. С.Л. Новоселовой, Л.А. Арбанян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др. – Москва : Просвещение, 2021. – 286 с.
2. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аркин. – М., 2021. – 177 с.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Москва, 2021. – 402 с.
4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2020. – 225 с.
5. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. detskiysad.ru 6. Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. М.: Айрис-Пресс, 2020.
6. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студ. пед. Институтов / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др. / под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Просвещение, 2019. – 288 с.