Педагогические основы использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста Параграф 1.1

• Номер работы:
  1681502
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.02.2026 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1. Сущность и содержание экологического воспитания в дошкольном возрасте
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические основы использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста
  
  Параграф 1.1
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Динамичные социальные преобразования современного общества, сопровождающиеся экологическими, культурными и технологическими изменениями, оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности человека, включая систему образования. В условиях нарастающих экологических проблем — загрязнения окружающей среды, утраты биоразнообразия, изменения климата — особую актуальность приобретает формирование экологической культуры личности с раннего возраста. Данные изменения находят отражение в нормативных документах, определяющих стратегию развития образования в Российской Федерации.
  Содержание образовательной программы дошкольной организации в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) направлено на обеспечение всестороннего развития личности ребёнка, формирование мотивации к познавательной деятельности, развитие ценностных установок и социально-нравственных качеств. В числе приоритетных направлений обозначены социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Экологическое воспитание органично интегрируется в данные направления, обеспечивая формирование у дошкольников первоначальных представлений о природе, осознания её ценности и опыта экологически грамотного поведения.
  В современных условиях экологическое воспитание требует новых подходов и методов, способных заинтересовать ребёнка и вовлечь его в активную познавательную деятельность. Традиционные формы работы не всегда обеспечивают глубокое осмысление экологических проблем. В этой связи сказка может выступать как эффективное средство интеграции знаний о природе и формирования ценностного отношения к ней. Через сказочный сюжет ребёнок осваивает сложные экологические понятия в доступной форме, учится понимать взаимосвязи в природе, осознаёт последствия неправильных действий человека.
  Проблема использования художественного слова и сказки в воспитании детей получила широкое освещение в трудах отечественных педагогов и психологов. Л.С. Выготский подчёркивал значение воображения и художественного образа в развитии личности ребёнка, отмечая, что через сказку ребёнок «вживается» в различные роли и ситуации, осваивая социальный и нравственный опыт. Д.Б. Эльконин рассматривал сюжетно-ролевую игру и художественные тексты как важнейшие средства развития сознания дошкольника. К.Д. Ушинский отмечал воспитательное значение народной сказки как средства формирования нравственных качеств личности.
  …………………………………
  
  Список использованных источников
  
  1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа : конспекты занятий. — 4-е изд. — М. : [б. и.], 2015. — 96 с.
  2. Габбасова С. А. Экологическое воспитание дошкольников // Проблемы педагогики. — 2016. — № 1 (12). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-doshkolnikov (дата обращения: 11.02.2026).
  3. Каргаполова Е. О., Пядышева Л. П. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста // Наука о человеке: гуманитарные исследования. — 2014. — № 3 (17). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 11.02.2026).
  
  …………………………………