Содержание:
Актуальность темы исследования. Современное общество переживает этап глубокой трансформации социальных, экономических и культурных оснований. В этой ситуации особую значимость приобретает проблема формирования и развития личности подрастающего поколения, поскольку именно от качества социализации современных подростков во многом зависит будущее общества.
На протяжении последних десятилетий резко усилилось воздействие средств массовой информации (телевидения, интернета, социальных сетей, печатных и сетевых изданий) на мировосприятие человека. Для значительной части населения, и прежде всего для подростков, реальность во многом опосредуется медийными образами. СМИ становятся не только каналом информирования, но и мощным фактором формирования ценностей, норм поведения, образцов жизненного успеха и неуспеха.
Медиасреда обладает двойственным потенциалом: с одной стороны, она может служить ресурсом просвещения, культурного развития, расширения кругозора, с другой — транслировать агрессивные, девиантные, потребительские модели поведения, вытеснять традиционные институты социализации (семью, школу, детский коллектив) на периферию. Особенно уязвимой к этим влияниям является подростковая аудитория, для которой характерны кризис идентичности, нестабильность самооценки, противоречивость мотивационной сферы, высокая зависимость от оценок значимых других.
В этих условиях изучение специфики влияния средств массовой информации на социализацию подростков, выявление выраженности интернет-зависимости и особенностей восприятия медиасреды, а также разработка психолого-педагогических мероприятий, направленных на минимизацию негативных и усиление позитивных эффектов медиавоздействия, представляются научно и практические актуальными.
Объект исследования – процесс социализации как сложная, многоуровневая и многоаспектная социально-психологическая система.
Предмет исследования – специфика социализации детей подросткового возраста в условиях влияния современных средств массовой информации, прежде всего интернет-среды.
Степень научной разработанности темы исследования. Проблема социализации личности и, в частности, детей и подростков, представлена в работах как классиков социологии и социальной философии (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Э. Дарендорф и др.), так и представителей культурной антропологии, психоаналитической традиции, психологии развития и социально-психологического подхода (З. Фрейд, Х. Хартман, М. Мид, П. Гренфильд, Дж. Брунер и др.).
В отечественной науке теоретическое осмысление социализации связано с культурно-историческим и деятельностным подходами (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.В. Петровский, И.С. Кон, Б.Д. Парыгин, А.В. Мудрик и др.). Подростковый возраст как особый этап онтогенеза, связанный с формированием идентичности, описан в трудах Э. Эриксона, Д.И. Фельдштейна, отечественных возрастных психологов.
Проблематика влияния средств массовой информации на личность, медиаобразования и интернет-зависимости разрабатывается в исследованиях отечественных и зарубежных авторов, уделяющих внимание функциям СМИ, специфике телевизионного и интернет-контента, рискам медиасреды для детей и подростков, феномену компьютерной (интернет-) зависимости.
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние средств массовой информации на социализацию подростков
Актуальность темы исследования. Современное общество переживает этап глубокой трансформации социальных, экономических и культурных оснований. В этой ситуации особую значимость приобретает проблема формирования и развития личности подрастающего поколения, поскольку именно от качества социализации современных подростков во многом зависит будущее общества.
На протяжении последних десятилетий резко усилилось воздействие средств массовой информации (телевидения, интернета, социальных сетей, печатных и сетевых изданий) на мировосприятие человека. Для значительной части населения, и прежде всего для подростков, реальность во многом опосредуется медийными образами. СМИ становятся не только каналом информирования, но и мощным фактором формирования ценностей, норм поведения, образцов жизненного успеха и неуспеха.
Медиасреда обладает двойственным потенциалом: с одной стороны, она может служить ресурсом просвещения, культурного развития, расширения кругозора, с другой — транслировать агрессивные, девиантные, потребительские модели поведения, вытеснять традиционные институты социализации (семью, школу, детский коллектив) на периферию. Особенно уязвимой к этим влияниям является подростковая аудитория, для которой характерны кризис идентичности, нестабильность самооценки, противоречивость мотивационной сферы, высокая зависимость от оценок значимых других.
В этих условиях изучение специфики влияния средств массовой информации на социализацию подростков, выявление выраженности интернет-зависимости и особенностей восприятия медиасреды, а также разработка психолого-педагогических мероприятий, направленных на минимизацию негативных и усиление позитивных эффектов медиавоздействия, представляются научно и практические актуальными.
Объект исследования – процесс социализации как сложная, многоуровневая и многоаспектная социально-психологическая система.
Предмет исследования – специфика социализации детей подросткового возраста в условиях влияния современных средств массовой информации, прежде всего интернет-среды.
Степень научной разработанности темы исследования. Проблема социализации личности и, в частности, детей и подростков, представлена в работах как классиков социологии и социальной философии (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Э. Дарендорф и др.), так и представителей культурной антропологии, психоаналитической традиции, психологии развития и социально-психологического подхода (З. Фрейд, Х. Хартман, М. Мид, П. Гренфильд, Дж. Брунер и др.).
В отечественной науке теоретическое осмысление социализации связано с культурно-историческим и деятельностным подходами (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.В. Петровский, И.С. Кон, Б.Д. Парыгин, А.В. Мудрик и др.). Подростковый возраст как особый этап онтогенеза, связанный с формированием идентичности, описан в трудах Э. Эриксона, Д.И. Фельдштейна, отечественных возрастных психологов.
Проблематика влияния средств массовой информации на личность, медиаобразования и интернет-зависимости разрабатывается в исследованиях отечественных и зарубежных авторов, уделяющих внимание функциям СМИ, специфике телевизионного и интернет-контента, рискам медиасреды для детей и подростков, феномену компьютерной (интернет-) зависимости.