Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Деятельность местных органов власти в разработке основных направлений муниципальной молодежной политики на примере ГБУ СО Бичурского центра помощи детям оставшимся без попечения родителей
Введение
Семья как социальная структура и часть культуры существует уже многие столетия, именно она представляется основным связующим компонентом между окружающей действительностью и индивидом в процессе его социализации, усвоения норм и правил поведения в обществе. Условия семейного уклада, положение семьи как материальное, так и духовно-нравственное в существенной мере предопределяют социально-личностное формирование и развитие подрастающего в ней ребенка. Различные социально-политические и экономические сложности в обществе самым негативным образом отражаются на семейной структуре, где возникают определенные деструктивные сложности – алкоголизм, наркомания и преступность родителей, агрессия и насилие в семье, либо безразличие и попустительство в воспитании ребенка при внешней благополучности семьи. Все эти отрицательные тенденции самым негативным образом сказываются на развитии ребенка в аспекте его благополучности, его личностном развитии.
В научной литературе и средствах массовой информации можно встретить многочисленные данные, которые свидетельствуют о массовой распространенности этой проблемы. При этом на прикладном уровне многими исследователями предлагаются различные пути и направления по коррекции данного явления, однако методы работы с ним разработаны к настоящему времени еще не в полной мере. В связи с этим возникает практическая необходимость поиска и апробации эффективных методов и технологий использования психолого-педагогической работы с детьми из неблагополучных семей. …………………………………….
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической работы с детьми
из неблагополучных семей
1.1 Характеристика неблагополучных семей в психолого-педагогической литературе. Основы работы педагога-психолога с детьми из неблагополучных семей
Анализируя основные подходы к определению и критериям неблагополучных семей в психолого-педагогической литературе, необходимо отметить, что все исследователи данной проблемы обращают внимание на то, что именно внутренняя атмосфера семьи, род занятий родителей в существенной степени оказывают непосредственное влияние на социально-личностное развитие ребенка.
По причине того, что отдельные ученые отождествляют такие понятия как «брак» и «семья» (Бодалев А.А., Столин В.В.), важно понятие о семье конкретизировать. Так, под семьей в рамках настоящего исследования будем понимать малую группу, которая опирается на брак либо кровное родство, члены которой связаны бытовой общностью [9, с. 88].
Семья и семейное воспитание за последние годы претерпели значительные изменения. Изменилось качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. В настоящее время основными причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный вред духовному и психологическому развитию и становлению личности ребенка. При этом могут быть существенно нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачены традиционные восприятия родительства и детства.
Также далее считается целесообразным рассмотреть основные функции современной семьи. Так, в частности, Э.Г. Эйдемиллер определяет такие основные функции семьи [42, с. 113]:
1. Репродуктивная функция, заключающаяся в рождении детей.
2. Хозяйственная функция (ведение совместного хозяйства, формирование и поддержание единого бюджета).
3. Воспитательная функция, состоящая в первичном воспитании, развитии и социализации детей. В рамках семейной структуры в аспекте данной функции возникает и поддерживается доверительная атмосфера в семье, где ребенку транслируются основные ценности.
4. Социализирующая функция, которая предполагает именно первичную социализацию, основу для последующей социально-психологической адаптации ребенка.
5. Эмоциональная функция, предполагающая возможность на эмоционально-чувственном уровне удовлетворять потребности в доверительном общении членов семьи.
Следует отметить, что к настоящему времени не выделено чёткого определения понятия «неблагополучная семья» в психолого-педагогической литературе. Употребляются многими исследователями такие определения как «дисфункциональная семья», «деструктивная семья», «негармоничная семья», «семья группы риска» [40, с. 81].
…………………………………….
Список использованной литературы
1. Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица / Семейная психотерапия. СПб.: Питер, 2023. – 216 с.
2. Андреева, Т.В. Психология семьи: Учеб. пособие [Текст] / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2024. – 384 с.
3. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2019. - №4. – С. 19-27.
4. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2020. – 311 с.
5. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников. Начальная школа // Начальная школа. - 2019. - №11. - С.68 - 71.
…………………………………….