Отчет по практике в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Средняя общеобразовательная школа № 50 г. Владивостока"

• Номер работы:
  1682453
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.02.2026 г.
• Объем работы:
  153 стр.
• Содержание:
  Раздел I Цели и задачи практики…………………………………………………...7
  Раздел II Теоретический……………………………………………………………8
  2.1 Анализ развивающих занятий педагога-психолога с различными категориями детей…………………………………………………………………..8
  2.2. Анализ коррекционных занятий педагога-психолога с различными категориями детей…………………………………………………………………12
  2.3 Анализ особенности организации психолого-педагогического сопровождения различных категорий детей……………………………………..16
  2.4 Анализ психолого-педагогической работы с семьей………………………..21
  Раздел III Эмпирический…………………………………………………………..27
  3.1. Методическая работа педагога-психолога (программы развивающей, коррекционной, профилактической, диагностической работы))……………….28
  3.2 Методические разработки психолого-педагогических занятий…………….28
  Раздел IV Проектный……………………………………………………………...29
  4.1.Анализ проведенных психолого-педагогических занятий: (консультация, беседа, тренинг, игры и др.………………………………………………………..29
  Раздел V…………………………………………………………………………….34
  5.1. Самоанализ результатов прохождения практики…………………………..34
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по практике в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Средняя общеобразовательная школа № 50 г. Владивостока"
  Раздел I Цели и задачи практики
  
  Целью педагогической практики является - приобретение студентами практических навыков и компетенций в социально-педагогической деятельности.
  Прохождение обучающимися педагогической практики способствует подготовке выпускника к решению следующих задач профессиональной деятельности:
  - создает условия для развития учащихся, мотивирует их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной программы);
  - применяет на учебных занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности учащихся (в том числе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы);
  ………………………….
  Раздел II Теоретический
  2.1 Анализ развивающих занятий педагога-психолога с различными категориями детей
  
  В ходе прохождения педагогической практики в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 50 г. Владивостока» мною был проведён анализ развивающих занятий, которые организует и проводит педагог-психолог данного учебного заведения. Целью анализа являлось изучение специфики психолого-педагогического сопровождения различных категорий обучающихся, выявление используемых методов и оценка их эффективности в условиях общеобразовательной школы. Школа №50 представляет собой типичное образовательное учреждение с разнородным контингентом учащихся, что создаёт необходимость в дифференцированном подходе к психологической работе.
  Педагог-психолог школы осуществляет деятельность в рамках основных направлений: психологическая диагностика, развивающая и коррекционная работа, психологическое просвещение и консультирование. Особый интерес для анализа представляют именно развивающие занятия, поскольку они носят профилактический и общеразвивающий характер, направлены на оптимизацию психологического развития всех детей, а также на поддержку тех, кто испытывает временные трудности. В процессе наблюдения и анализа было выделено несколько ключевых категорий детей, с которыми строится развивающая работа: дети младшего школьного возраста (адаптационный период), учащиеся среднего звена, испытывающие трудности в коммуникации или учебной мотивации, подростки старших классов в период профессионального самоопределения, а также дети с признаками повышенной тревожности и низкой самооценки вне жёсткой привязки к возрасту.