Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Социально- психологический тренинг как средство развития межличностных отношений подростков
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данного исследования обусловлена растущей необходимостью развития межличностных отношений у подростков в современных условиях. Исходя из ФГОС выпускник среднего (полного) общего образования должен обладать необходимыми компетенциями для успешной социализации в современном обществе. Особенно важным является умение уважать мнение окружающих людей, вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать. Отказ от решения этой задачи в подростковом возрасте может привести к серьезным личностным проблемам в дальнейшем. Подростковый возраст является наиболее благоприятным для развития навыков взаимодействия с окружающими. Конфликтность подростка значительно сужает круг ситуаций, в которых он может получить положительный опыт социального взаимодействия. Получение негативного опыта опасно, прежде всего, тем, что оно приводит к социальной изоляции подростка, а в дальнейшем и к его дезадаптации.
…………………………………………. .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ
1.1. Анализ понятий «межличностные отношения» и «социально-психологический тренинг» в психолого-педагогической литературе
Социальная направленность человека рождает социальные потребности, межличностная потребность — это потребность человека, заключающаяся в необходимости установить удовлетворяющие его отношения с другими людьми. От качества межличностных взаимоотношений зависит психоэмоциональное состояние человека. Ведь гармоничная и спокойная жизнь невозможна, если в доме постоянные ссоры с родственниками и вечные недопонимания с друзьями и коллегами. Межличностные относятся к объективно переживаемым отношениям, взаимоотношениям между людьми, которые основаны на различных эмоциональных состояниях. Межличностные отношения еще называют экспрессивными, эмоциональными [12].
В психологии понятие «отношение» является одним из основных и широко используется в различных дисциплинах, как гуманитарных, так и естественных науках. Этот термин занимает значительное место в психологическом аппарате, и его развитию способствуют три основных направления: логико-философское, биологическое и интроспективно-психологическое.
По мнению С.Л. Рубинштейна, человек, проживая свою жизнь, стремится к самореализации как субъект и как личность. Он подчеркивает, что у нас всегда есть два взаимосвязанных отношения: человек и мир, человек и другие люди, которые взаимообусловлены [25]. Супруги, переживая свои отношения, должны стремиться понять свои эмоции и, осознав их, решить возникающие в отношениях проблемы [20].
Автор К.К. Платонов в своих работах рассматривает отношения как атрибуты сознания [23].
В. П. Позняков, в свою очередь, интерпретирует понимание К.К. Платонова, отмечая, что психологические отношения личности раскрывают индивидуальное и групповое сознание, связанное с оценкой окружающего мира [23].
Социальные психологи активно исследуют взаимоотношения между людьми, которые могут проявляться как в рамках небольших групп, так и между отдельными индивидами. Важными аспектами, изучаемыми в контексте межличностных отношений, являются общение, влияние, социальные роли и другие [11].
Существует множество определений межличностных отношений, которые акцентируют внимание на их субъективной природе, системе установок, ориентаций, эмоциональном состоянии, продолжительности и значимости. В нашей работе мы приведем несколько определений межличностных отношений.
Межличностные отношения часто видятся как субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
Г.М. Андреева отмечает, что «отношения между взаимодействующими людьми отличаются различными эмоциональными состояниями. По ее мнению, межличностные отношения можно подразделить на два вида: на ситуативные отношения и устойчивые отношения. В основе такой классификации лежат критерии значимости и продолжительности межличностных отношений» [2].
В свою очередь Т. Шибутани представляет межличностные отношения как «взаимные ориентации, которые развиваются и кристаллизируются у индивидов, находящихся в длительном контакте» [18].
В «Словаре практического психолога» дается следующие определение межличностных отношений: межличностные отношения рассматриваются как «субъективно переживаемые в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения» [21].
А.В. Петровский разработал теорию деятельностного опосредования межличностных отношений, в которой он и М.Г. Ярошевский описывают «межличностные отношения как систему установок, ориентаций и ожиданий группы людей по отношению друг к другу, которые формируются через совместную деятельность и ценности» [21].
Е.Г. Денисенко межличностные отношения рассматривает как сложную структуру связей, которые формируются между людьми на основе чувств, суждений и общения друг с другом [8].
В психологии как в российской, так и зарубежной, межличностные отношения представлены в различных формах, таких как дружба, любовь, отношения в семье, деловые и личные отношения. Они также часто рассматриваются через призму дихотомий, таких как симпатия-антипатия, дружба-вражда, любовь-ненависть.
…………………………………………. .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Актуальные проблемы теории и практики современной психологии : учебное пособие для вузов / Э. Л. Боднар [и др.] ; под общей редакцией Н. С. Минаевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 121 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 2024. – 305 с.
3. Бобченко, Т. Г. Психологические тренинги: основы тренинговой работы : учебное пособие для вузов / Т. Г. Бобченко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 132 с.
4. Большой психологический словарь. Издание четвертое расширенное / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М.: АСТ, 2009. ? 672 с.
5. Василенко М. А. Основы социально-психологического тренинга. СПб.: Феникс, 2014. ?125 с.
…………………………………………. .