Формирование навыков смыслового чтения у младших школьников с дислексией

• Номер работы:
  1687982
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.03.2026 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  Аннотация
  В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у младших школьников с дислексией, в частности, с семантической дислексией. Анализируется природа данного нарушения, его влияние на учебную деятельность и социальную адаптацию ребёнка. Представлены теоретические основы и практические приёмы формирования смыслового чтения, основанные на концепции учебных действий и психолингвистических подходах. Описана трёхступенчатая технология работы с текстом.
  Ключевые слова: смысловое чтение, дислексия, семантическая дислексия, младшие школьники, коррекция, методы обучения, понимание текста.
  ...............................
  Чтение является одним из основополагающих навыков, необходимых для успешного обучения и социальной адаптации ребёнка. Однако не все дети демонстрируют должный уровень овладения этим навыком. Одной из наиболее распространённых форм нарушения чтения у младших школьников является семантическая дислексия. Семантическая дислексия представляет собой специфическое нарушение понимания прочитанного текста при относительно сохранных технических навыках чтения. Проблеме преодоления дислексии у детей посвящены монографии Р.И. Лалаевой, работы А.Н. Корнева, И.Н. Садовниковой. Но, вместе с тем, данная тема остается недостаточно разработанной ввиду полиморфности и значительной распространённости дефекта.
  Дети с данным нарушением могут правильно озвучивать слова, но испытывают трудности в осмыслении прочитанного и установлении логических связей между частями текста. Данное нарушение оказывает негативное влияние на успеваемость ребёнка, его познавательное развитие и социальную адаптацию [1, с. 151]. Особую значимость приобретает поиск эффективных методов коррекции семантической дислексии у младших школьников. Одним из перспективных направлений является использование приёмов смыслового чтения, направленных на формирование глубинного понимания текста.
  …………………………………
  3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Бенедиктова. – Ростов-на-Дону: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. – 224 с.
  4. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – Изд. 8-е. – Москва : Ленанд, URSS, 2014. – 211, [2] с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование навыков смыслового чтения у младших школьников с дислексией
  Аннотация
  В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у младших школьников с дислексией, в частности, с семантической дислексией. Анализируется природа данного нарушения, его влияние на учебную деятельность и социальную адаптацию ребёнка. Представлены теоретические основы и практические приёмы формирования смыслового чтения, основанные на концепции учебных действий и психолингвистических подходах. Описана трёхступенчатая технология работы с текстом.
  Ключевые слова: смысловое чтение, дислексия, семантическая дислексия, младшие школьники, коррекция, методы обучения, понимание текста.
  ...............................
  Чтение является одним из основополагающих навыков, необходимых для успешного обучения и социальной адаптации ребёнка. Однако не все дети демонстрируют должный уровень овладения этим навыком. Одной из наиболее распространённых форм нарушения чтения у младших школьников является семантическая дислексия. Семантическая дислексия представляет собой специфическое нарушение понимания прочитанного текста при относительно сохранных технических навыках чтения. Проблеме преодоления дислексии у детей посвящены монографии Р.И. Лалаевой, работы А.Н. Корнева, И.Н. Садовниковой. Но, вместе с тем, данная тема остается недостаточно разработанной ввиду полиморфности и значительной распространённости дефекта.
  Дети с данным нарушением могут правильно озвучивать слова, но испытывают трудности в осмыслении прочитанного и установлении логических связей между частями текста. Данное нарушение оказывает негативное влияние на успеваемость ребёнка, его познавательное развитие и социальную адаптацию [1, с. 151]. Особую значимость приобретает поиск эффективных методов коррекции семантической дислексии у младших школьников. Одним из перспективных направлений является использование приёмов смыслового чтения, направленных на формирование глубинного понимания текста.
  …………………………………
  3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция / Р.И. Лалаева, Л.В. Бенедиктова. – Ростов-на-Дону: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. – 224 с.
  4. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – Изд. 8-е. – Москва : Ленанд, URSS, 2014. – 211, [2] с.