Эффективность физической реабилитации детей младшего школьного возраста с синдромом гиперактивности средствами бадминтона

• Номер работы:
  1688972
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Физическая культура, спорт
• Год добавления:
  19.04.2026 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ……………….
  1.1. Особенности понятия синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей, подростков и молодежи, его распространенность в РФ и за рубежом …………………………...
  1.2.Психофизиологическая характеристика детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, возможные осложнения…………………………………………………………..
  1.3.Особенности влияния спортивно-прикладных упражнений на детей и подростков с гиперактивностью …………………………..
  1.4.Бадминтон как средство физической реабилитации детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности …………………………………………………...
  Выводы по первой главе …………………………………………….
  ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ .............
  2.1. Организация исследования …………………………………….
  2.2. Методы исследования …………………....................................
  2.2.1. Анкетирование детей и их родителей………………………..
  2.2.2. Методы исследование физических качеств…………………
  2.2.3.Методы исследования функциональных резервов кардио-респираторной системы……………………………………………...
  2.2.4.Методы исследования психо-эмоционального состояния детей…………………………………………………………………..
  2.2.3.Методы математической статистики…………………………
  2.3. Экспериментальная методика физической реабилитации детей младшего школьного возраста с синдромом гиперактивности средствами бадминтона …………………………
  Выводы по второй главе …………………………………………….
  ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ……………………………………………………………..
  3.1. Динамика анкетирования детей и их родителей…………........
  3.2. Динамика развития физических качеств…………………….....
  3.3. Динамика развития функциональных резервов кардио- респираторной системы……………………………………………...
  3.4. Динамика психо-эмоционального состояния детей…………..
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК …………………………………..
  ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Эффективность физической реабилитации детей младшего школьного возраста с синдромом гиперактивности средствами бадминтона
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В последние годы отмечается устойчивая тенденция к увеличению числа детей младшего школьного возраста с проявлениями синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Несмотря на отсутствие централизованных официальных данных в России, результаты практических оценок показывают, что количество детей с симптомами СДВГ может достигать нескольких миллионов человек, при этом оценки экспертов варьируются от примерно 8% всех школьников до возможного числа до 3 млн детей с проявлениями расстройства в разных регионах страны.
  ……………………………
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  1.1. Особенности понятия синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей, подростков и молодежи, его распространенность в РФ и за рубежом
  
  Синдром дефицита внимания и гиперактивности рассматривается в современной научной литературе как одно из наиболее распространенных нейроразвитийных расстройств детского и подросткового возраста. В клинико-психологическом аспекте данный синдром характеризуется устойчивым сочетанием симптомов невнимательности, двигательной расторможенности и импульсивности, которые проявляются в поведении ребенка и оказывают влияние на его учебную и социальную деятельность [15].
  С точки зрения клинической медицины СДВГ определяется как расстройство нейропсихического развития, связанное с особенностями функционирования центральной нервной системы. Нарушения проявляются в трудностях концентрации внимания, недостаточной способности к длительному удержанию целенаправленной активности и склонности к импульсивным реакциям. У детей подобные особенности поведения могут выражаться в повышенной двигательной активности, неспособности спокойно сидеть на месте, частых переключениях между различными видами деятельности. В научных исследованиях Н.В. Дубровинской подчеркивается, что подобные особенности поведения не являются следствием недостаточного воспитания или педагогических ошибок. Они рассматриваются как результат сложного взаимодействия биологических, нейрофизиологических и психосоциальных факторов [11].
  ......................................
  11. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии : учеб. пособие для студентов высш. учебных заведений / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. – М. : Владос, 2000. – 190 с.
  12. Зайцева, Е. С. Социальная адаптация детей с особенностями развития / Е. С. Зайцева, В. А. Кондратьев // Педагогическое образование и наука. – 2019. – № 12. – С. 54–63.