Формирование учебно-познавательных компетенций младших школьников при обучении математике средствами онлайн-сервисов

• Номер работы:
  1690445
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.03.2026 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы формирования учебно-познавательных компетенций младших школьников при обучении математике средствами онлайн-сервисов.
  1.1. Учебно-познавательная компетенция, как ключевая компетенция современного младшего школьника (ФГОС НОО)
  1.2 Особенности формирования учебно-познавательной компетенции младших школьников на уроке математике (этапы, методы, специфики, уровни по классам)
  1.3 Возможности образовательных платформ (онлайн-конструкторов) LearningApps, етреники, Взнания.
  Глава 2. Опытная работа по формированию учебно-познавательных компетенций обучаемых на уроках математики, посредством использования инструментов онлайн-сервисов
  2.1 Диагностика учебно-познавательных компетенций учащихся 4 класса (5 развивающихся заданий, распределение уровней)
  2.2 Форагменты уроков математики с использованием инструментов онлайн-конструкторов
  2.3 Анализ результатов опытной работы.
  Объект: формирование учебно-познавательной компетенции младших школьников на уроках математики
  Предмет: возможности образовательных платформ …, как средство формирования …..
  Цель: изучение и апробация инструментов онлайн-сервисов…. на уроках математики как средства формирования учебно-познавательных компетенций младших школьников.
  Задачи исследования: 1. раскрыть понятие «учебно-познавательная компетенция»
  2. выявить возможности онлайн-конструкторов …. в процессе формирования учебно-познавательных компетенций младших школьников на уроках математике.
  3. Апробировать выявленные возможности и проанализировать эффективность опытной работы.
  ДОБАВИТЬ:
  - Актуальность
  - Противоречия, проблема исследования
  -Методы исследования
  я-практическая значимость исследования, новизна.
  Гипотеза: 1. формирование учебно-познавательных компетенций на уроках математики будет более эффективным, если учитель применяет современные технологии организации учебно-воспитательного процесса обучение средствами онлайн-сервисов.
  2. процес формирования …… будет более эффективным, если учитель использует инструменты онлайн-сервисов… целенаправленно, методически обоснованно с учетом возрастных и психологических особенностей аудитории, как средство активизации познавательной деятельности и повышения интереса у учению.
  ВЫБРАТЬ ОДНУ ИЗ ДВУХ.
  Там, где … вписать слова подходящие.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование учебно-познавательных компетенций младших школьников при обучении математике средствами онлайн-сервисов
  
  Актуальность исследования. Современный этап развития образования характеризуется сменой образовательной парадигмы: от простой трансляции знаний к формированию у обучающихся способности самостоятельно учиться и добывать информацию. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в качестве приоритетной задачи выдвигает формирование у младших школьников универсальных учебных действий, основой которых выступает учебно-познавательная компетенция. Именно в младшем школьном возрасте закладываются основы умения учиться, формируется познавательный интерес и способность к самоорганизации.
  ........................
  Глава 1. Теоретические основы формирования учебно-познавательных компетенций младших школьников при обучении математике средствами онлайн-сервисов
  1.1. Учебно-познавательная компетенция, как ключевая компетенция современного младшего школьника (ФГОС НОО)
  
  Современный этап развития отечественного образования характеризуется сменой целевых ориентиров: от знаниевой парадигмы, ориентированной на передачу суммы знаний, умений и навыков, к компетентностному подходу, который ставит во главу угла способность выпускника эффективно действовать в различных жизненных ситуациях. Как отмечается в фундаментальных работах по педагогике, компетентностный подход смещает акцент с процесса накопления знаний на результат образования, выраженный в способности решать проблемы [23, с. 112]. В полной мере это относится и к начальному общему образованию, где закладываются основы учебной деятельности.
  ...................
  30.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286). – URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 05.03.2026).
  31.Хуторской, А. В. Педагогический основания диагностики и оценки компетентностных результатов обучения / А. В. Хуторской // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2013. – № 5(80). – С. 7-15.
  32.Цифровая трансформация в образовании: проблемы и перспективы развития»: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции / под ред. М.А. Селивановой, К.А. Ротобыльского, А.Н. Гончаровой, Н.М. Кузнецовой, Е.Д. Поповой. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2021. - 162 с.