Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Воспитательная коррекция поведенческих проблем у детей в ДОУ
ВВЕДЕНИЕ
Поведение дошкольника редко бывает случайным. За внешне простыми реакциями - отказом выполнять задание, слезами, упрямством или молчаливым уходом в сторону - обычно стоит конкретное внутреннее состояние: страх, обида, растерянность, неумение справиться с эмоцией. Если такие проявления повторяются, приобретают устойчивый характер и мешают ребенку включиться в группу, речь идет о поведенческих проблемах, которые требуют педагогического вмешательства. Ещё А. С. Макаренко подчеркивал, что воспитание ребенка через коллектив и в коллективе - важнейший инструмент педагогической работы [18, с. 45]. Именно коллективное взаимодействие, по Макаренко, создает условия, при которых ребенок учится управлять собственным поведением, ориентируясь на нормы и ожидания группы. Этот принцип особенно актуален для работы с тревожными детьми в дошкольном учреждении.
………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ У ДЕТЕЙ В ДОУ
1.1. Понятие и виды поведенческих проблем у детей дошкольного возраста
Поведенческие проблемы у детей дошкольного возраста представляют собой устойчивые модели действий, которые выходят за рамки социально приемлемых норм и затрудняют адаптацию ребёнка в коллективе, общение со сверстниками и взрослыми. Такие проявления могут варьироваться от эпизодических вспышек негативных реакций до систематического нарушения правил поведения.
В психологии понятие «поведенческие проблемы» трактуется неоднозначно, но большинство исследователей сходятся во мнении, что речь идёт о действиях, не соответствующих возрастным нормам и ожиданиям социума. А. Н. Леонтьев подчёркивал, что в дошкольном возрасте закладываются основы произвольного поведения, и любые устойчивые нарушения могут указывать на сложности в развитии мотивационной сферы [14, с. 89].
Среди наиболее распространённых видов поведенческих проблем у дошкольников выделяют следующие:
1. Агрессивное поведение. Проявляется в виде физической или вербальной агрессии: ребёнок может толкать, кусаться, обзываться, намеренно ломать игрушки. По данным исследований Е. О. Смирновой, агрессивные реакции у дошкольников часто носят импульсивный характер и связаны с неумением выражать эмоции социально приемлемым способом [14, с. 45]. Агрессия может быть направлена как на сверстников, так и на взрослых, включая воспитателей и родителей.
2. Гиперактивность и дефицит внимания. Дети с такими особенностями отличаются повышенной двигательной активностью, импульсивностью, трудностями в сосредоточении. Они не могут долго сидеть на месте, часто перебивают других, совершают необдуманные поступки. А. И. Захаров отмечал, что гиперактивность в дошкольном возрасте не всегда является признаком патологии, но при устойчивой выраженности мешает обучению и социализации [4, с. 72].
3. Пассивность и замкнутость. Противоположным полюсом поведенческих нарушений выступает чрезмерная сдержанность, избегание контактов, нежелание участвовать в играх. Такие дети часто держатся в стороне, не отвечают на вопросы, отказываются от совместных занятий. По мнению М. И. Лисиной, это может быть связано с тревожностью, страхом оценки или недостаточным опытом позитивного общения [6, с. 112].
4. Капризы и упрямство. Частые истерики, настойчивое требование своего, игнорирование просьб взрослых - типичные проявления кризиса трёх лет, но если они сохраняются длительное время или усиливаются, это рассматривается как поведенческая проблема. Д. Б. Эльконин указывал, что упрямство в дошкольном возрасте отражает становление воли, однако его гипертрофированные формы мешают взаимодействию с окружающими [16, с. 105].
…………………………………………………. .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
3. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1972. - No 2. - С. 26-37.
4. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. - Л.: Медицина, 1988. - 248 с.
…………………………………………………. .