Технологии (или принципы) адаптивной физической культуры со школьниками с интеллектуальными нарушениями здоровья на занятиях по бочче

• Номер работы:
  1692581
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Физическая культура, спорт
• Год добавления:
  10.03.2026 г.
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  Аннотация. Статья посвящена исследованию технологий адаптивной физической культуры при организации занятий бочче со школьниками, имеющими интеллектуальные нарушения. Актуальность работы обусловлена воздействием данного вида спорта на психофизическое и социальное развитие обучающихся. В исследовании рассматриваются особенности организации занятий. Установлено, что систематические занятия бочче способствуют развитию координационных способностей, физических качеств, когнитивных функций у детей с интеллектуальными нарушениями.
  Ключевые слова: адаптивная физическая культура, бочче, интеллектуальные нарушения, школьники, коррекционное обучение, двигательные навыки, адаптивные технологии
  ..................................
  Актуальность применения технологии адаптивной физической культуры со школьниками с интеллектуальными нарушениями здоровья на занятиях по бочче обусловлена комплексным воздействием данного вида спорта на психофизическое и социальное развитие обучающихся. Бочче, будучи адаптированным видом спорта, эффективно сочетает физическую активность, когнитивную нагрузку и возможности для социального взаимодействия, что принципиально важно для данной категории детей. Занятия способствуют коррекции координационных способностей — развивают пространственную ориентировку, равновесие, дифференцировку мышечных усилий и временных параметров движений. Одновременно совершенствуются физические качества: ловкость, сила, быстрота реакции, выносливость и глазомер. Игра стимулирует внимание, концентрацию, пространственное мышление и стратегическое планирование, а командный формат содействует формированию коммуникативных навыков и социальной адаптации. Возможность достижения успеха в игре повышает самооценку и мотивацию к занятиям, а вариативность правил, использование вспомогательных средств (например, рамп или ярких мячей) позволяют адаптировать бочче под разные уровни нарушений, обеспечивая эффективность проводимых занятий.
  ……………………………..
  3. Морозова Е.В. Игра в бочче как фактор социализации студентов на занятиях по адаптивной физической культуре // Человек. Общество. Инклюзия. 2021. № 4 (48). С. 64-69.
  4. Мостицкая Ю.Н. Использование игры бочче на уроках лечебной физической культуры в процессе адаптивного физического воспитания школьников с умственной отсталостью // Вестник Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. 2021. № 1 (1). С. 62-71.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технологии (или принципы) адаптивной физической культуры со школьниками с интеллектуальными нарушениями здоровья на занятиях по бочче
  Аннотация. Статья посвящена исследованию технологий адаптивной физической культуры при организации занятий бочче со школьниками, имеющими интеллектуальные нарушения. Актуальность работы обусловлена воздействием данного вида спорта на психофизическое и социальное развитие обучающихся. В исследовании рассматриваются особенности организации занятий. Установлено, что систематические занятия бочче способствуют развитию координационных способностей, физических качеств, когнитивных функций у детей с интеллектуальными нарушениями.
  Ключевые слова: адаптивная физическая культура, бочче, интеллектуальные нарушения, школьники, коррекционное обучение, двигательные навыки, адаптивные технологии
  ..................................
  Актуальность применения технологии адаптивной физической культуры со школьниками с интеллектуальными нарушениями здоровья на занятиях по бочче обусловлена комплексным воздействием данного вида спорта на психофизическое и социальное развитие обучающихся. Бочче, будучи адаптированным видом спорта, эффективно сочетает физическую активность, когнитивную нагрузку и возможности для социального взаимодействия, что принципиально важно для данной категории детей. Занятия способствуют коррекции координационных способностей — развивают пространственную ориентировку, равновесие, дифференцировку мышечных усилий и временных параметров движений. Одновременно совершенствуются физические качества: ловкость, сила, быстрота реакции, выносливость и глазомер. Игра стимулирует внимание, концентрацию, пространственное мышление и стратегическое планирование, а командный формат содействует формированию коммуникативных навыков и социальной адаптации. Возможность достижения успеха в игре повышает самооценку и мотивацию к занятиям, а вариативность правил, использование вспомогательных средств (например, рамп или ярких мячей) позволяют адаптировать бочче под разные уровни нарушений, обеспечивая эффективность проводимых занятий.
  ……………………………..
  3. Морозова Е.В. Игра в бочче как фактор социализации студентов на занятиях по адаптивной физической культуре // Человек. Общество. Инклюзия. 2021. № 4 (48). С. 64-69.
  4. Мостицкая Ю.Н. Использование игры бочче на уроках лечебной физической культуры в процессе адаптивного физического воспитания школьников с умственной отсталостью // Вестник Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. 2021. № 1 (1). С. 62-71.