Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Психологические основы обучения двигательного действия.
Актуальность исследования темы обусловлена несколькими ключевыми факторами, которые подчеркивают значимость данной области в контексте современного образования, спорта и реабилитации.
Обучение двигательных действий является сложным процессом, который требует от обучающегося не только физической подготовки, но и глубокого понимания психологических механизмов, которые влияют на этот процесс.
Способность выполнять различные движения важнейшее достижение эволюции, разделившее организмы на растения и животных. А у человека это еще универсальный и единственный механизм воздействия на окружающий мир: от неосознаваемых движений жизнедеятельности, например, сердечных сокращений, до мимики, речи и других произвольных действий.
*****************************************
Глава 1. Психологические основы обучения двигательным действиям
1.1 Психологическая структура двигательного действия
Психологическая структура двигательного действия — это совокупность элементов, которые обеспечивают управление движением, контроль и коррекцию действия, а также его стабильность и эффективность [8].
Двигательные действия - это прижизненно приобретённые формы двигательного поведения, специфичные для человеческой деятельности. Они отличаются от врождённых форм моторики - двигательных рефлексов и инстинктов - тем, что причины их происхождения и развития находятся вне биологической организации индивида, в сфере его взаимодействия с окружающей средой, опосредованного различными видами и уровнями её внутренней, психологической репрезентации [17].
Этим определяется двойственность природы двигательных действий человека: их функциональные свойства (не редуцированные, а рассматриваемые в полном своём объёме) преимущественно психологичны, в то время как их реализация обеспечивается работой анатомо-физиологических механизмов, имеющих свою, непсихологическую специфику.
В трудах Н. А. Бернштейна нашла блестящую разработку проблема механизмов организации движений и действий человека. Н. А. Бернштейн выступил в научной литературе как защитник принципа активности - одного из тех принципов, на которых покоится психологическая теория деятельности [2].
В 1947 г. вышла одна из основных книг Н. А. Бернштейна «О построении движения», которая была удостоена Государственной премии. В этой книге были отражены итоги почти тридцатилетней работы автора и его сотрудников в области экспериментальных, клинических и теоретических исследований движений и высказан ряд совершенно новых идей [1].
1. Бернштейн, Н.А. О построении движений [Текст] / Проф. Н. А. Бернштейн чл.-кор. Акад. мед. наук СССР. - [Москва]: Медгиз, 1947 (6-я тип. треста "Полиграфкнига"). - 255 с.
2. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности [Текст] / Н. А. Бернштейн; Акад. мед. наук СССР. - Москва: Медицина, 1966. - 349 с.
3. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. - Москва : Физкультура и спорт, 1985. - 193 с.
4. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: Учеб. пособие для студентов вузов / П.Я. Гальперин. - Москва: Кн. дом "Ун-т": Высш. шк., 2002. - 399 с.
5. Гордеева, Н.Д., Зинченко, В.П. Функциональная структура действия / Н. Д. Гордеева, В. П. Зинченко. - Москва: Изд-во МГУ, 1982. - 208 с.
6. Донской, Д. Д. Законы движений в спорте [Текст]: очерки по теории структурности движений / Д. Д. Донской. - Москва: Советский спорт, 2013. – 176 с.