Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Ценностные характеристики педагогической деятельности
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
В условиях формирования новой системы образования в качестве основной цели педагогической деятельности определено «воспитание гуманной, нравственной, демократичной личности, всесторонне развитой (физически, духовно, интеллектуально)» [12, С. 882].
В этой связи значимым является вопрос о профессионализме людей, причастных к процессу образования – педагогов. Л.Б. Ительсон говорил, что по отношению к детям педагог выступает в разных ролях – как информатор, друг, советчик, проситель, вдохновитель и даже диктатор. Отсюда выполнение профессиональных функций требует от педагога не только чисто профессиональных знаний по предмету, но и профессиональных качеств личности [10].
…………………………………....
1. Значение, сущность, особенности профессиональной педагогической деятельности
Педагогическая деятельность представляет собой воздействие воспитывающего и обучающего характера со стороны педагога на обучающегося. Целью этого воздействия является личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие ученика, которое при этом становится основой его саморазвития и самосовершенствования [15].
Профессия педагога одна из древнейших. Возникла она там и тогда, когда в истории цивилизации появилась культура, а для дальнейшего общественного развития решающее значение приобрела необходимость хранения и передачи подрастающим поколениям уже имеющихся производственных умений и норм социального поведения.
Именно в этот момент образование обособилось в особую социальную функцию. С тех пор значимость педагогической деятельности постоянно подчеркивается мыслителями, теоретиками-педагогами, а также представителя различных областей знаний и общественными деятелями. Еще Платон писал, что если башмачник будет плохим мастером, то граждане будут от этого только несколько хуже обуты, но вот если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, то в стране появится целое поколение невежественных и дурных людей. Я.А. Коменский подчеркивал, что должность учителя превосходна, и выше ничего нет под солнцем [14]. Учитель, по его мнению, расписывает умы и души людей, подобно усердному ваятелю. К.Д. Ушинский рассматривал педагога как живое звено между прошлым и будущим, что делает педагогическое дело, такое скромное на первый взгляд, одним из величайших дел в истории. Огромное внимание изучению педагогической деятельности уделяли Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко, Л.С. Выготский и др.
Известным советским психологом Е.А. Климовым была разработана схема характеристик профессий [8]. В ее основе лежит отношение человека к окружающему миру природы, людей, техники и т.д. Такой подход позволяет классифицировать профессии по предмету труда, по целям, характеру действий, орудиям труда и его условиям. По предмету труда исследователь подразделяет все профессии на биономические (природа), техномические (техника), сигномические (знаки), артономические (художественные образы) и социономические (взаимодействие людей). Отсюда Е.А. Климов определяет пять схем профессиональной деятельности: «Человек-Природа», «Человек-Техника», «Человек-Знак», «Человек-Образ», «Человек-Человек».
Педагогическая деятельность относится к типу «Человек-Человек». Чтобы определить профпригодность человека, работающего по этой схеме, Е.А. Климов предлагает, прежде всего, обозначить перечень черт, противопоказанных этому типу профессиональной деятельности. К ним исследователь относит: дефекты речи, невыразительность речи, необщительность, замкнутость, выраженные физические недостатки, нерасторопность, равнодушие к людям, излишняя медлительность [9].
…………………………………...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1) Барабашкина Е.В., Трифанова А.А., Перяшкина А.А., Чегулова А.А, Бердникова К.Э. Классификация ценностей в педагогической деятельности // Психология, социология и педагогика. 2022. № 5. URL: https://psychology.snauka.ru/2022/11/8689 (дата обращения: 15.03.2026)
2) Болотова Ж.А., Кострикова Ю.В., Радченко Е.А., Рахманова М.Н. Ценности педагогической деятельности // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 1-2. – С. 257-259. URL: https://applied-research.ru/article/view?id=8362 (дата обращения: 15.03.2026)
…………………………………...