Использование арт-терапии в работе с детьми с эмоциональными нарушениями - меняем на возраст 7-8 лет

• Номер работы:
  1694108
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  30.03.2026 г.
• Объем работы:
  49 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
  1.1 Характеристика эмоционального развития детей младшего школьного возраста 6
  1.2 Условия реализации программы коррекции психоэмоционального состояния детей младшего школьного возраста средствами арт-терапии 11
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 16
  2.1 Организация констатирующего этапа 16
  2.2 Использование программы арт-терапии в работе с младшими школьниками с эмоциональными нарушениями 25
  2.3 Анализ результатов после использования программы арт-терапии 29
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
  СПИСОК ИПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
  ПРИЛОЖЕНИЕ 40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование арт-терапии в работе с детьми с эмоциональными нарушениями - меняем на возраст 7-8 лет
  Актуальность: в последнее время количество детей с нарушениями эмоционального развития возрастает. Эмоциональные расстройства детей являются одной из наиболее острых проблем не только психологов и педагогов, но и общества в целом. В научной литературе и средствах массовой информации можно встретить многочисленные данные, которые свидетельствуют о массовой распространенности этой проблемы. При этом на прикладном уровне многими исследователями предлагаются различные пути и направления по коррекции данного явления, однако методы работы с ним разработаны к настоящему времени еще не в полной мере. В связи с этим возникает практическая необходимость поиска и апробации эффективных методов и технологий использования психолого-педагогической работы с детьми с эмоциональными нарушениями. С этими проблемами можно справиться методами арт-терапии, так как творческая деятельность тесно взаимодействует с психическим развитием ребенка; кроме того, художественно-эстетическое развитие детей является одним из основных направлений воспитания, согласно с ФГО НО.
  **************************************************
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
  
  1.1 Характеристика эмоционального развития
  детей младшего школьного возраста
  
  Изучением эмоциональной личностной сферы занимались такие ученые как П.К. Анохин, В.К. Винлюнас, Л.С. Выготский. А.Ф. Лазурский и др. Среди зарубежных исследователей, занимавшихся изучением эмоционально-волевой сферы, можно отметить М.Б. Арнольда, В. Вундта, Дж.А. Гассона, У. Джеймса, К. Изарда, Э. Клапареда. Каждый исследователь по-разному трактует понятие и характеристики эмоций, но все они едины в мнении о том, что эмоция представляется как своего рода психическое отражение человеком окружающей его действительности. Подобное отражение выражается в виде переживания смысловой составляющей события, явления, которое непосредственным образом базируется на мотивационно-потребностной сфере и связано с ценностно-смысловым аспектом восприятия. В частности, отечественные исследователи Р.С. Немов, Б.И. Додонов под эмоциями в широком смысловом значении предлагают понимать многообразный спектр переживаний человека как активного субъекта, взаимодействующего с окружающим миром; А.В. Петровский под эмоциями понимает выражения чувств человеком с аффективной составляющей в виде обратных реакций. Можно сказать, что системно эмоция выражается как система психических реакций индивида в ответ на воздействия различных событий жизни [24, с. 102].
  
  
  1. Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица / Семейная психотерапия. СПб.: Питер, 2023. – 216 с.
  2. Андреева, Т.В. Психология семьи: Учеб. пособие [Текст] / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2024. – 384 с.
  3. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2019. - №4. – С. 19-27.
  4. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2020. – 311 с.
  5. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников. Начальная школа // Начальная школа. - 2019. - №11. - С.68 - 71.
  6. Агапова, Д.Ю. Воспитание младших школьников в условиях образовательных организаций / Д.Ю. Агапова // Известия института педагогики и психологии образования. - 2021. - № 4. - С. 130-134.