Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Связь стиля привязанности к родителям с самооценкой у студентов
Актуальность исследования. Начиная с 2000 годов, которые характеризуются не только изменением политической и экономической ситуации в нашей стране, наблюдается системный кризис традиционной семьи, ее состава, функций, механизмов, а также социальных ролей отца и матери, которые на протяжении веков составляли культурный код общества. Преобразование института семьи – внешний фактор, отражается на взаимоотношениях, формируемых между родителями и детьми – внутренний фактор, и влекут за собой изменения в развитии базовых психологических образований личности. Формирование личности в онтогенезе в целом предполагает развитие стержневого образования – «чувства тождественности и постоянства собственной личности при восприятии других людей, признающих это тождество», а также ощущения целенаправленности и осмысленности своей жизни и уверенности во внешнем одобрении.
***************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛЯ ПРИВЯЗАННОСТИ И САМООЦЕНКИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Понятие и психологическая структура самооценки в отечественной и зарубежной психологии
Во время жизнедеятельности каждый человек как часть общества получает оценку своих поступков от других людей и общества в целом. Эти оценки влияют на самооценку, которая в свою очередь влияет на самодисциплину и самоконтроль.
В психологическом словаре описывается концепция самооценки как способности индивида оценивать свою ценность и значимость как в целом, так и по отдельным аспектам своей личности, деятельности и поведения [1].
Система ценностей и личностных смыслов, принятая индивидом, является основой самооценки. Это центральное образование личности определяет социальную адаптацию, регулирует поведение и деятельность [14]. Однако стоит помнить, что самооценка формируется в процессе взаимодействия и деятельности, а общество оказывает значительное влияние на этот процесс. Личное отношение к себе является одним из последних образований в системе отношений с миром, но, возможно, именно поэтому самооценке уделяется особое внимание в структуре личностных отношений.
В психологических исследованиях наиболее полная разработка теоретических и практических аспектов самооценки отражена в трудах таких зарубежных авторов как: Р. Бернс, У. Джемс, Э. Эриксон, К. Роджерс, М. Феннел, М. Якоби, и отечественных: Б. Г. Ананьева, Л. И. Божович, Л. В. Бороздиной, Л. С. Выготского, А. В. Захаровой, И. С. Кона, М. И. Лисиной, А. И. Липкиной, О. Н. Молчановой, И. И. Чесноковой.
1. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. 1974. Вып. 2. Л.: ЛГУ. С. 3–15.
2. Асмолов А.Г. Психология личности: учебное пособие для студентов, вузов. М., 2000. 273 с.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – 87 с.
4. Бисерова Г.Н. Влияние детско-родительских отношений на агрессивность и самооценку подростка // Проблема современного педагогического образования 2017. №55- 4. С. 353-360
5. Болотова, А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект / А.К. Болотова // Вопросы психологии. – 2006. – №2 март-апрель 2006. – С. 116-126.
6. Боулби Д. Надежная основа: Родительская забота и развитие ребёнка. – М.: Академический проект, 2004. – 320 с.