Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Игровые технологии на уроках русского языка как средство повышения мотивации младших школьников
Игровые технологии на уроках русского языка как средство повышения мотивации младших школьников
Глава 1. Теоретические особенности применения игровых технологий для повышения мотивации к изучению русского языка в начальной школе
1.1. Русский язык как средство в образовательном развитии младшего школьника
Родной язык всегда занимает первое место в жизни каждого человека, поскольку является основой всей его деятельности, инструментом общения и любого занятия. Поэтому и для ребенка, и для взрослого человека понятие русского языка связано с возможностью организации и поддержания различных контактов, без которых жизнь станет гораздо сложнее.
Знание русского языка позволяет школьнику лучше и правильнее выражать свои мысли, подбирая верные слова. Русский язык всегда сопровождает человека, т.к. коммуникация требуется в любой сфере человеческой деятельности: образовании, политике, искусстве, науке или производстве. Таким образом, знание русского языка необходимо во всех сферах человеческой жизни – в работе, в общении с друзьями, в выборе хобби, в выяснении каких-либо сложных ситуаций. Умение красиво говорить и правильно писать открывает человеку двери в яркий мир, дарит понимание прошлого, настоящего и будущего целого народа. В восприятии школьника понятие русского языка не раскрывает сразу всех этих деталей, но связь с общением и осмыслением получаемой информации очевидна для детей любого возраста [17].
На русском говорят сотни миллионов людей: население России составляет почти 150 миллионов людей, количество русскоговорящих в мире составляет 270 миллионов человек. Русский язык отражает и характеризует одну из самых захватывающих культур: многие из лучших традиций мирового искусства родились в России. Балет, театр, кино, литература, музыка и изобразительные искусства – это лишь немногие из сфер, в которых русские создали великие традиции и продолжают дарить миру выдающихся новаторов. Поэтому понятие русского языка оказывается многогранным и заключает в себе различные аспекты культуры России и ее общества.
Обучаясь в школе, ученики все больше овладевают устной и письменной речью, постигая язык и стиль разных произведений: документальных, публицистических, художественных, научных. Поэтому для школьников русский язык сразу становится основным инструментом работы и учебы, понимания и объяснения. Если же речь идет непосредственно о литературе и русском языке как основных школьных предметах, то написание сочинения или изложения позволяет ученику полноценно выразить свои переживания, мысли и умозаключения. Постижение языка сопряжено с углублением мысли, развитием творческих способностей, поэтому в ходе изучения русского языка одни ученики открывают в себе поэтический дар, другие – публицистический [32].
Русский язык обширен и вмещает в себя различные стили речи и лексические пласты. В связи с этим он отличается использованием в разных общественных и профессиональных кругах соответствующих выражений, слов, терминов. В каждом профессиональном сообществе есть свои термины или профессиональные слова, которые объединяют людей одного сообщества или одной профессии. Например, профессиональный разговор врачей не будет понятен человеку, далекому от медицины. Но в обыденной жизни физиков, поэтов, менеджеров и строителей объединяет литературный язык в его разговорном варианте. Школьники используют разговорный стиль между собой и в семье, а на уроках, напротив, прибегают к деловым выражениям и к деловому стилю общения.
Кроме профессиональных языковых различий, есть различия в языке, связанные с социальной средой. Есть круг людей, где не принято употреблять нецензурные слова, жаргонизмы и вульгаризмы, где русская речь звучит в лучших ее традициях. Но есть и сообщество, где речь без бранных слов трудно представить, где часто используются жаргоны и нецензурные выражения. Представители всех этих кругов – носители одного языка, но понять друг друга им будет затруднительно, особенно двум последним – первых. При этом границы круга общения культурных людей нельзя назвать непреодолимыми. Так, если какой-то представитель широких городских низов не удовлетворен своим положением, его тянет к чему-то более благородному, то улучшение и изменение собственного языкового стиля может состояться. Подобная ситуация наблюдается и в среде школьников: речь каждого ученика отличается собственным стилем и качеством, но при этом понятна остальным детям. Если же школьник стремится к ее развитию и разнообразию, то этот путь будет таким же, как и у взрослого человека, принявшего решение подняться по социальной лестнице. Поэтому русский язык в жизни и ученика, и взрослого человека связан с усилиями, выбором, повышением степени различных знаний.
………………………………………..
Список литературы
1. Абдыгазиева Н.К., Календерова Н.К. Применение игровых технологий на уроках русского языка // Бюллетень науки и практики. – 2021. - № 7. – С. 291-294.
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – Воронеж: МОДЭК, 1997. – 352 с.
3. Букатов, В.М., Ершова, А.П. Нескучные уроки: обстоятельное изложение социоигровых технологий обучения школьников / В.М. Букатов, А.П. Ершова. – Петрозаводск: VERSO, 2008. – 187 с.
4. Выготский, Л. С. Психология развития ребёнка / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2004. – 512 с.
………………………………………..