Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста
Развитие коммуникативных умений у младших школьников на современном этапе является актуальной проблемой в связи с изменением ритма жизни и цифровизации общества. В результате дети имеют возможность взаимодействовать только в условиях школы, практически не общаются со сверстниками в послеурочное время. Современные дети находятся в условиях снижения объема «живого общения» со взрослыми.
В настоящее время просто невозможно переоценить формирование и развитие коммуникативных способностей и навыков у детей. Это значительный фактор интеллектуального формирования и целостного развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. При этом развитие коммуникативных способностей ребенка в существенной степени зависит от системного качества психолого-педагогических условий, в которых он обучается и развивается. Также это связано с тем, что развивающее воздействие на ребенка младшего школьного возраста предполагает целенаправленное и систематическое развитие психологических механизмов деятельности.
************************************************
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Исследование особенностей коммуникативных навыков в психолого-педагогической литературе
Коммуникативные навыки во многих сферах являются важнейшим фактором успешной организации деятельности и достижения результатов. Сам процесс коммуникации представляет собой не только обмен социальным опытом между людьми, но и значимый механизм, обеспечивающий развитие личности и общества в целом. Способность к коммуникации понимается как система коммуникативных качеств, включающая совокупность знаний, навыков и умений, необходимых для эффективного взаимодействия, передачи и усвоения социального опыта, лежащего в основе формирования личности [2, с. 49].
Коммуникативные навыки можно рассматривать как способность человека ориентироваться в различных ситуациях общения, основываясь на собственных знаниях, чувственном опыте и социальном взаимодействии.
Н.Д. Фролова рассматривает коммуникативные навыки как комплекс умений, которые формируют возможности для взаимодействия с социумом. Также автор отмечает, что развитие коммуникативных навыков требует систематической работы по их формированию, совершенствованию, применения разнообразных методов и средств в этом процессе [5, с. 162].
Е.А. Чернова трактует коммуникативные навыки как специфическую группу социальных умений, которые обуславливают взаимодействие субъекта коммуникации в социуме. К коммуникативным навыкам автор относит элементарные коммуникативные умения (речевые умения, речевой этикет), то есть умения, связанные с говорением, как таковым, и коммуникативно-социальные (например, навык эмпатии, навык налаживания контактов с другими людьми в разных сферах общественных отношений — деловой, дружеской и др.) [13, с. 69].
1. Алеушина, В. К. Развитие диалога у детей в игровой деятельности. // Книжки, нотки и игрушки. – 2019. – №5. – С. 3-6. Текст: непосредственный.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2021. – 402 с. Текст: непосредственный.
3. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблема формирования личности ребенка. М., Педагогика, 2019. - 212с. Текст: непосредственный.
4. Бородич, А. М. Методика развития речи у детей. - М.: Просвещение, Союз, 2019. – 311 с. Текст: непосредственный.
5. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 2020. – 213 с. Текст: непосредственный.
6. Венгер, Л.А., Мухина В.С. Психология. М., Просвещение, 2020. 357 с. Текст: непосредственный.