Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Патриотическое воспитание как один из аспектов формирования основ гражданской идентичности младших школьников.
ВКР +рпезентация и речь
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях трансформации российского общества, роста информационных угроз и необходимости консолидации нации проблема формирования гражданской идентичности подрастающего поколения приобретает особую остроту. Государственный заказ, отраженный в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ] и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р], ориентирует школу на воспитание личности с активной гражданской позицией, высокими патриотическими чувствами и ответственностью за будущее страны. Патриотическое воспитание перестает быть просто направлением работы и становится базовой основой для становления гражданина (социальный аспект).
В психолого-педагогической науке накоплен значительный фонд знаний по вопросам патриотического воспитания (труды К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского) и формирования идентичности (Э. Эриксон, Л.С. Выготский). Однако анализ литературы показывает, что проблема соотношения патриотического воспитания и процесса формирования гражданской идентичности у младших школьников изучена фрагментарно. Недостаточно раскрыты механизмы, позволяющие рассматривать патриотическое воспитание не как отдельный компонент, а как интегрирующий аспект, напрямую влияющий на становление гражданского самосознания именно в младшем школьном возрасте (теоретический аспект).
Анализ современной образовательной практики показывает, что, несмотря на декларируемую важность патриотической работы, она часто носит формальный, событийный характер (проведение праздников, линеек). Педагоги испытывают затруднения в системной интеграции патриотического компонента в учебную и внеурочную деятельность с целью целенаправленного формирования у детей чувства принадлежности к российскому народу (гражданской идентичности). Отсутствуют четкие методические рекомендации и диагностический инструментарий, позволяющие оценить эффективность этой работы в контексте личностных результатов ФГОС НОО (практический аспект).
………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность и содержание понятий «патриотическое воспитание» и «гражданская идентичность» в психолого-педагогической науке
В современной психолого-педагогической науке проблема формирования гражданской идентичности и патриотического воспитания рассматривается как одна из ключевых, что обусловлено не только социальным заказом, но и внутренней логикой развития образовательных систем. Обращение к сущности данных феноменов требует их строгого понятийного разграничения и одновременно установления содержательных связей, поскольку на практике патриотическое воспитание нередко отождествляется с гражданским, а гражданская идентичность — с чувством принадлежности к государству без должного учета личностного компонента.
В толковом словаре С.И. Ожегова патриотизм трактуется как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» [40, с. 412]. Однако в педагогическом дискурсе данное определение приобретает процессуальный характер. Как справедливо отмечает А.К. Быков, патриотическое воспитание нельзя сводить к простой трансляции положительных образов Родины; оно предполагает формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к истории, культуре, традициям и настоящему своей страны [13]. В этом смысле патриотическое воспитание выступает не как изолированная воспитательная задача, а как системный компонент всего образовательного процесса, пронизывающий как урочную, так и внеурочную деятельность.
В работах классиков отечественной педагогики (К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского) идея патриотического воспитания неизменно связывалась с идеей народности, гражданского долга и нравственной ответственности. Как подчеркивают Л.Т. Бородавко и В.Н. Устюжанин, в педагогической системе К.Д. Ушинского патриотизм понимался не как абстрактное чувство, а как деятельная любовь к Отечеству, реализующаяся через труд, служение и уважение к родному языку и культуре [12]. В.А. Сухомлинский, в свою очередь, акцентировал внимание на том, что патриотические чувства у детей формируются постепенно, через эмоциональное переживание связи с родным краем, семьей, природой [54]. Эти идеи сохраняют свою актуальность и сегодня, особенно в контексте работы с младшими школьниками, у которых доминирует наглядно-образное мышление и эмоциональная восприимчивость.
Анализ современных исследований показывает, что понятие «патриотическое воспитание» претерпело содержательное расширение. С.В. Кривых и Г.А. Коновалова определяют его как «целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на освоение ценностей Отечества, формирование готовности к его защите и социально активной деятельности» [31, с. 22]. Е.Ф. Цагараева с соавторами подчеркивают, что эффективность патриотического воспитания достигается лишь при условии интеграции когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, что особенно значимо в начальной школе, где закладываются основы ценностного отношения к миру [58]. Таким образом, патриотическое воспитание перестает рассматриваться как сугубо идеологическая работа и начинает пониматься как педагогический процесс, имеющий четкую психологическую структуру.
………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверченкова, Ю. С. Воспитание патриотизма и гражданственности во внеурочной деятельности / Ю. С. Аверченкова // Вестник магистратуры. – 2021. – № 5-6 (116). – С. 140 – 141.
2. Алиева, С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. – 2017. – № 9. – С. 17 – 20.
3. Андриенко, О. А. Патриотическое воспитание личности: этнопедагогический подход / О. А. Андриенко, Т. А. Безенкова // Азимут научных исследований : педагогика и психология. – 2019. Т. 8, – № 3 (28). – С. 39 – 41.
4. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину / Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова и др. – Москва : АРКТИ, 2015. – 247 с.
5. Антонова, Ю. П. Патриотическое воспитание в общеобразовательных учреждениях / Ю. П. Антонова // Бюллетень науки и практики. – 2019. Т. 5, – № 4. – С. 483 – 488.
………………………………………………………………