__Учебная практика: технологическая (проектно-технологическая) практика (психологические основы профессиональной деятельности)___

• Номер работы:
  1698374
• Раздел:
  Все работы   →   Научно-исследовательская работа   →   Психология
• Год добавления:
  30.04.2026 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  
  Содержание
  1. Титульный лист
  2. Предписание на практику
  3. Индивидуальное задание
  4. Рабочий график (план) проведения практики
  5. Банк методов и методик, используемых студентом для изучения психологических особенностей обучающегося
  6. Результаты изучения индивидуально-психологических особенностей обучающегося
  7. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося
  8. Выводы и формулировка задач дальнейшего гармоничного развития личности обучающегося
  9. Текст и презентация для публичного выступления по результатам изучения психологических особенностей обучающегося
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме __Учебная практика: технологическая (проектно-технологическая) практика (психологические основы профессиональной деятельности)___
  1. Тест-опросник «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС)
  Данная методика предназначена для выявления способностей обучающегося к работе, связанной с общением и управлением. Она помогает определить, насколько легко ученик устанавливает контакты, умеет ли он влиять на людей, организовывать совместную деятельность и проявлять инициативу в группе. Результаты позволяют оценить лидерский потенциал и коммуникативную компетентность.
  2. Тест школьной тревожности Филлипса
  Тест школьной тревожности Филлипса (Phillips School Anxiety Test) разработан для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школьной средой, у детей среднего и старшего школьного возраста. Методика широко применяется в практике школьных психологов и позволяет своевременно выявить обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении.
  3. Опросник Шмишека по определению акцентуаций характера
  Методика предназначена для диагностики типа акцентуации характера и темперамента. Результаты позволяют оценить выраженность десяти типов акцентуаций: демонстративный, застревающий, педантичный, возбудимый, гипертимный, дистимический, тревожный, экзальтированный, эмотивный и циклотимный.
  
  
  4. Тест «Индивидуально-типологический опросник» (ИТО, Л.Н. Собчик)
  Данный тест используется как вспомогательный инструмент для проверки искренности ответов респондента. Он позволяет определить, насколько правдиво учащийся заполняет другие анкеты и опросники, не стремится ли он давать социально одобряемые, а не истинные ответы. Это критически важно для обеспечения достоверности всего исследования.
  5. Тест «Уровень агрессивности» (А. Ассингер)
  Методика предназначена для диагностики агрессивности личности и оценки того, насколько поведение человека является корректным по отношению к окружающим. Она помогает выявить скрытые или явные проявления враждебности, нетерпимости и склонности к конфликтам, что особенно важно для анализа социально-психологического климата в учебном коллективе.
  ......................
  3 слайд
  По результатам наблюдений, Иван демонстрирует серьёзное отношение к учебной деятельности. Преобладающие оценки — «хорошо». Проявляет наибольший интерес к гуманитарным дисциплинам, в первую очередь к истории и обществознанию. В общении со сверстниками сдержан, в классе занимает позицию тихого, ответственного ученика.
  ......................