Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Спорт как метод предотвращения девиантного поведения у подростков
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы в настоящее время в условиях современной реальности проблематика девиантного поведения среди подростков занимает особенное положение в деятельности специалистов различных направлений. Сегодня как в России, так и за рубежом наблюдается неуклонно растущий интерес специалистов самых различных специальностей - социологов, психологов, юристов, работников правоохранительных органов, к проблемам использования спортивных технологий при работе с девиантными подростками. При этом наибольший интерес современных исследований составляют вопросы содержания и конкретных методик при социально-психологической работе с девиантными подростками методами спортивных технологий.
……………………………………………….
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР
1.1 Девиантное поведение подростков как социально-психологическая проблема
Проблема девиантного поведения возникла не спонтанно, она связана с рядом основных закономерностей в картине психического развития подростков. Прежде всего, механизмы развития разнонаправленных девиаций связаны со стратегией внутрисемейного воспитания и с особенностями межличностного взаимодействия в семье. Это объясняется тем, что именно в семье у ребёнка с раннего детства формируются механизмы поведенческого реагирования на повседневные жизненные ситуации.
Девиантное поведение всегда связано с каким-либо несоответствием человеческих действий, поступков, видов деятельности, распространенным в обществе или группах, нормам, правилам поведения, идеям, установкам, ценностям. Нормы являются тем базовым механизмом, который удерживает общественную систему в состоянии жизнеспособного равновесия в условиях неизбежных перемен. В естественных и общественных науках норма понимается, как предел, мера допустимого для сохранения и изменения систем. В этой связи нормы поведения и механизмы девиаций определяются и исходя из способов межличностного взаимодействия [2, с. 83].
В подростковом возрасте чаще всего прослеживается механизм сформированности этих социальных норм поведения и взаимодействия в социуме. При этом можно отметить тот факт, что в одних и тех же ситуациях, нормы поведения подростков имеют разнонаправленный характер. В случае неудовлетворения каких-то базовых потребностей, связанных с особенностями внутрисемейного взаимодействия (потребность подростка в понимании со стороны родителей, в признании себя, как самодостаточной личности, в самоидентификации с внешним миром), возникает своеобразная защитная поведенческая реакция, когда окружающий мир становится враждебным, по мнению самого подростка. В результате поведение приобретает разнонаправленные девиации: агрессия, аутоагрессия, патологическое фантазирование, склонность к алкоголизации, к противоправным действиям и так далее [9, с. 114].
Таким образом, проблема девиантного поведения подростков характеризуется своей масштабностью. Она охватывает различные направления науки, такие, как психология, педагогика, медицина. В связи с этим, в различных научных школах существуют свои пути решения данной проблемы. Однако, многое зависит от выбранного подхода, от подобранных специалистом диагностических методик, изучающих те или иные механизмы развития девиантного поведения в подростковой среде, а также от корригирующих мероприятий, направленных на нивелирование основных причин и предпосылок развития тех или иных негативных поведенческих особенностей в целом.
Существующие различные подходы к определению девиантного поведения, исходящие из различного понимания нормы, сводятся к выделению основных направлений изучения механизмов возникновения разнонаправленных девиаций в поведении подростков: социологическое, биологическое и психологическое. Социологическое направление определяет девиацию как отклонение от общепринятых, усредненных стереотипов поведения и выделяет два типа девиантного поведения созидающей и разрушительной направленности. Девиантное поведение деструктивной направленности – совершение человеком или группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в социуме социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил [16, с. 311].
……………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. – М.: Аспект Пресс, 2022. – 260 с.
2. Бакланова, Н.К. Девиантное поведение подростков: основы профилактики / Н.К. Бакланова, Д.А. Потапов, К.В. Бакланов // Наука и школа. – 2022. – № 4. – С. 82-86.
3. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. – М.: Академия, 2024. – 288 с
……………………………………………….