РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ 2 глава + заключение + список лит-ры + приложения

• Номер работы:
  1703009
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.04.2026 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  
  Глава 2 Экспериментальное исследование влияния занятий пластилинографией на развитие мелкой моторики у детей 4-5 лет
  
  2.1 Организация и методики исследования уровня развития мелкой моторики у детей 4-5 лет
  
  2.2 Содержание и организация процесса развития мелкой моторики у детей 4-5 лет средствами пластилинографии
  
  2.3 Определение эффективности использования пластилинографии для развития мелкой моторики у детей 4-5 лет
  Заключение
  Список используемой литературы
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ
  
  
  2 глава + заключение + список лит-ры + приложения
  Глава 2 Экспериментальное исследование влияния занятий пластилинографией на развитие мелкой моторики у детей 4-5 лет
  
  2.1 Организация и методики исследования уровня развития мелкой моторики у детей 4-5 лет
  
  Изучив теоретические основы развития мелкой моторики у детей 4-5 лет, мы осуществили экспериментальное исследование. Экспериментальная работа проводилась на базе МАДОУ детский сад №5 г. Туймазы Туймазинского района Республики Башкортостан. В исследовании приняли участие 12 детей в возрасте 4-5 лет, посещающих среднюю группу детского сада. Диагностическое обследование каждого ребёнка проходило в индивидуальной форме в первой половине дня. Список детей экспериментальной группы представлен в Приложении А.
  Начальный этап нашего исследования – констатирующий эксперимент.
  Цель этапа: выявление исходного уровня развития мелкой моторики у детей 4-5 лет.
  Задачи этапа:
  Определить диагностические методики для экспериментального исследования;
  Выявить уровень развития мелкой моторики у детей 4-5 лет;
  Провести анализ данных, полученных в ходе экспериментального исследования.
  Показатели и диагностические методики, применяемые на этапе констатирующего эксперимента, представлены в таблице 2.
  Таблица 1 – Диагностическая карты исследования
  
  Показатели Диагностическая методика
  Кинестетическая основа движений (способность воспроизводить позу пальцев по зрительному образцу) Методика «Диагностика мелкой моторики рук» (автор: Н.В. Нищева)
  Кинетическая основа движений (переключение с одной позы на другую, серийная организация движений) Тест на реципрокную координацию рук и проба «Кулак – ребро – ладонь» (автор: Н.И. Озерецкий)
  Зрительно-моторная координация и дифференцированность усилий пальцев рук Методика «Дорожки» (автор: Л.А. Венгер)
  
  Далее перейдём к изложению диагностических методик и анализу полученных результатов.
  Диагностическая методика 1. «Обследование мелкой моторики пальцев рук» (Н.В. Нищева).
  Цель: определение уровня сформированности умения выполнять движения пальцами (соединение, вытягивание) на основе зрительного образца.
  Стимульный материал: не требуется.
  Инструкция: «Посмотри внимательно на мои руки и сделай так же, как я».
  Ход выполнения задания: ребёнку последовательно демонстрируются следующие упражнения, которые он должен повторить:
  ? сложить кольцо из большого и указательного пальцев сначала на правой, затем на левой руке;
  ? одновременно показать указательный палец и мизинец (сначала на левой руке, затем на правой, потом на обеих руках вместе);
  ? одновременно показать указательный и средний пальцы (аналогично – на левой, правой и обеих руках);
  ? положить указательный палец на средний, а затем средний на указательный попеременно на обеих руках.
  Оценка результатов:
  ? 2 балла (высокий уровень) – ребёнок самостоятельно и безошибочно выполняет все движения по образцу;
  ? 1 балл (средний уровень) – ребёнок справляется с заданиями, но допускает отдельные неточности или нуждается в незначительной помощи взрослого;
  ? 0 баллов (низкий уровень) – ребёнок не может правильно выполнить упражнения даже с помощью взрослого, движения отсутствуют или хаотичны.
  …………………………………………..
  
  
  Список используемой литературы
  
  1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для среднего профессионального образования. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2026. 195 с.
  2. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды 2-е изд., стереотип; под редакцией Д.И. Фельдштейна. М. : Эксмо, 2017. 352с.
  3. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. М.: ТЦ Сфера, 2016. 129 с.
  4. Веракса Н. Е. Диагностика психического развития и проблема способностей // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2021. № 1. С. 22-27.
  …………………………………………..