Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку
Введение
Актуальность темы курсовой работы обусловлено прежде всего тем фактом, что человек существо социальное, поэтому для успешной самореализации в жизни ему необходимы качества, позволяющие эффективно взаимодействовать с окружающими людьми.
Формирование у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку становится центральной педагогической задачей, отвечающей требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов, декларирующих личностные результаты развития, такие как уважение к личности, ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, готовность к сотрудничеству.
Осознанное и уважительное отношение понимается как интегративное качество личности, основанное на признании безусловной ценности другого, эмпатической способности понимать его чувства и позицию, а также на устойчивой готовности к равноправному диалогу и совместной деятельности. Таким образом, способность к осознанному и уважительному отношению к другому связана с таким психологическим качеством как эмпатия.
…………………………………..
Глава 1. Теоретические аспекты формирования у обучающихся осознанного и уважительного отношения к другому человеку
1.1. Понятие «отношение» в психолого-педагогической литературе
Взаимодействуя с окружающей действительностью, человек отражает в своем мозге отношения к отдельным объектам этой действительности. Данная специфическая сторона — «отражение» мира в психике — образует эмоциональную сферу личности.
Понятие «отношение» в психологии отличается многозначностью и неоднозначностью трактовок, включая различные подходы к его структуре. Оно используется не только в психологии, но и в смежных гуманитарных дисциплинах. Исследователи (М.Г. Ярошевский, Е.В. Левченко и др.) подчеркивают, что данное понятие разрабатывалось также в философии и логике. Е.В. Левченко выделяет три основных направления его научного осмысления в психологии: логико-философское (Дж. Ст. Милль, Н.Я. Грот, М. Троицкий), интроспективно-психологическое (И.Ф. Гербарт, В. Вундт, Г. Гефдинг, С.Л. Франк) и биологическое (Г. Спенсер, Н.Я. Грот, А.Ф. Лазурский, М.Я. Басов, В.Н. Мясищев).
А.В. Петровский указывает, что термин «отношение» охватывает широкий спектр свойств и характеристик. Его универсальность обусловливает приобретение конкретного содержательного смысла в зависимости от контекста применения в определенной системе. В психологии выделяется множество типов отношений как между собственными психическими явлениями, так и между ними и другими формами бытия. При этом в любой области психологического знания явления не существуют изолированно, а рассматриваются через систему взаимосвязей и отношений между ними [38].
Следует подчеркнуть полисемантичность универсального понятия «отношение». В отечественной научной традиции оно получило развитие благодаря работам А.Ф. Лазурского, который разграничил эндо- и экзопсихику, рассматривая последнюю как систему отношений субъекта к действительности [34].
В.Н. Мясищев также активно использовал понятие «отношение» для разграничения нормы и патологии личности. Он подчеркивал, что данное понятие является самостоятельным и несводимым к другим психологическим категориям: «…понятие отношения несводимо к другим и неразложимо на другие, следовательно, оно образует особый класс психологических понятий».
В рамках «теории отношений» В.Н. Мясищева личность определяется как «ансамбль отношений». Психологический смысл отношения, по его мнению, заключается в том, что оно представляет собой одну из форм отражения человеком объективной реальности. Формирование системы отношений в структуре личности происходит в процессе осознания субъектом объективно существующих социальных связей и условий его жизнедеятельности [30].
Таким образом, в отечественной психологии понятие «отношение» рассматривается как особая психологическая категория, объединяющая специфический класс явлений. Оно выступает характеристикой психической связи индивида с окружающим миром и проявляется в различных теоретических построениях (например, в учениях об образе, мотивации и др.). Согласно теории отношений, свойства личности, мотивы поведения, потребности, интересы, склонности и жизненная позиция выступают производными от системы отношений. В этом контексте понятие «отношение» приобретает универсальный характер.
…………………………………..
Список использованной литературы
1. Адлер, А. Теория и практика индивидуальной психологи/ А.Адлер.- М.: Академический проект, Гаудеамус, 2015- 498с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Наука, 2021. – 456 с.
3. Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г.А. Урунтаевой. – М., Владос, 2019.
4. Басин, Е. Я. Творчество и эмпатия // Вопросы философии. - 1987. - №2. -С. 54-66.
5. Басова, А. Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 254-256.
…………………………………..