Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Домашнее задание по русскому языку: виды, объем, содержание, способы проверки
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Домашнее задание является неотъемлемой частью учебного процесса по русскому языку. Оно выполняет важнейшие функции: закрепление знаний, формирование умений и навыков, развитие самостоятельности и ответственности учащихся. Однако в современной школьной практике проблема организации домашнего задания остается одной из самых дискуссионных. С одной стороны, учителя сталкиваются с перегрузкой учащихся, формальным выполнением заданий, отсутствием интереса к домашней работе. С другой стороны, родители и ученики нередко жалуются на чрезмерный объем, однообразие и не всегда понятные способы проверки.
………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1.1. Домашнее задание как форма организации учебного процесса: функции и место в структуре обучения
Домашнее задание является одной из ключевых форм организации учебного процесса в современной школе. Как отмечает А. В. Текучев, домашняя работа учащихся представляет собой самостоятельное выполнение учебных заданий вне стен школы, органически связанное с классными занятиями и направленное на закрепление, углубление и расширение полученных знаний [18, с. 267]. Данное определение подчеркивает два важнейших аспекта: во-первых, домашнее задание неразрывно связано с урочной деятельностью, а во-вторых, его выполнение требует от школьника высокой степени самостоятельности.
В методике преподавания русского языка домашнему заданию традиционно отводится значительное место. М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова и Т. А. Ладыженская подчеркивают, что именно в процессе выполнения домашних заданий у учащихся формируются прочные орфографические и пунктуационные навыки, развивается речевая культура, закрепляются теоретические сведения о языке [2, с. 145]. Без систематической домашней работы, полагают авторы, невозможно достичь автоматизма в применении языковых правил, что особенно важно при изучении русского языка как школьной дисциплины.
Однако, чтобы понять место домашнего задания в структуре обучения, необходимо рассмотреть его функции. В педагогической и методической литературе выделяют следующие основные функции домашней учебной работы
Таблица 1 – Функции домашнего задания как формы организации учебного процесса
Функция Содержание функции
Обучающая Обеспечивает закрепление знаний, полученных на уроке, формирование практических умений и навыков (орфографических, пунктуационных, речевых)
Развивающая Стимулирует развитие мышления, внимания, памяти, самостоятельности, умения анализировать и делать выводы
Воспитательная Формирует ответственность, дисциплинированность, волю, самоконтроль, организованность
Контролирующая Позволяет учителю оценить степень усвоения материала, выявить типичные ошибки и пробелы в знаниях учащихся
Пропедевтическая (подготовка к новому материалу) Знакомит учащихся с содержанием следующего урока, создает мотивационную основу для восприятия нового материала
………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Архипова, Е. В. Теория и практика обучения русскому языку : учеб. пособие для студентов вузов / Е. В. Архипова [и др.] ; под ред. Р. Б. Сабаткоева. – Москва : ACADEMIA, 2005. – 318 с. – (Высшее профессиональное образование). – ISBN 5-7695-2053-6. – Текст : непосредственный.
2. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская ; под ред. М. Т. Баранова. – Москва : Академия, 2001. – 368 с. – ISBN 5-7695-0783-1. – Текст : непосредственный.
3. Блинов, Г. И. Методика изучения пунктуации в школе / Г. И. Блинов. – 2-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 1990. – 208 с. – ISBN 5-09-002089-7. – Текст : непосредственный.
………………………………………………..