Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Производственная (технологическая) практика
Картирование и анализ основных бизнес-процессов в организации на примере процесса «Прием в 1 класс»"
ВВЕДЕНИЕ
Место прохождения практики – ГБУ ОО ЗО «Преславская СОШ» Приморского района.
Целями производственной (технологической) практики, являются закрепление теоретических знаний, полученных обучающимися во время аудиторных занятий и учебных практик, приобретение им профессиональных компетенций путем непосредственного участия в деятельности производственной или научно-исследовательской организации, а также приобщение обучающегося к социальной среде предприятия (организации) и приобретение им социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.
…………………………………………………………………..
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
№ п/п Практические кейсы-задачи
Кейс-задача №1 ……………………………………….
Кейс-задача №2 ……………………………………….
Кейс-задача №3 ……………………………………….
Кейс-задача №4 Задание 1.
Какие основные виды деятельности практикуются в школе?
Основные виды деятельности, практикуемые в школе
В соответствии с уставными документами и спецификой общеобразовательного учреждения, в ГБУ ОО ЗО «Преславская СОШ» реализуются следующие основные виды деятельности:
Таблица 35 – Основные виды деятельности, практикуемые в школе
Вид деятельности Содержание и формы реализации
Образовательная деятельность Реализация основных общеобразовательных программ (начального, основного и среднего общего образования), внеурочная деятельность, дополнительное образование, воспитательная работа.
Методическая деятельность Разработка и обновление учебно-методической документации, повышение квалификации педагогов, проведение педагогических советов, наставничество.
Организационно-управленческая деятельность Ведение школьной документации, организация питания, библиотечного обслуживания, взаимодействие с родителями и социальными партнёрами.
Социально-педагогическая деятельность Поддержка одарённых детей, работа с детьми из льготных категорий, профилактика девиантного поведения, профориентация.
Задача 2.
Каковы теоретические основы разработки учебно-методической документации в школе?
Разработка учебно-методической документации в школе базируется на следующих теоретических положениях:
– Нормативно-правовая база: Федеральный закон «Об образовании в РФ», федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), санитарные правила и нормы (СанПиН), устав школы.
– Системно-деятельностный подход: документация должна обеспечивать достижение планируемых результатов обучения через организацию активной познавательной деятельности обучающихся.
– Принцип преемственности и последовательности: содержание документации обеспечивает логическую связь между этапами обучения и преемственность образовательных программ.
– Дифференциация и индивидуализация: документация предусматривает возможность построения индивидуальных образовательных маршрутов и учёта особенностей обучающихся.
– Научность и доступность: содержание программ и материалов должно соответствовать современному уровню научных знаний и быть доступно для восприятия обучающимися соответствующего возраста.
Задача 3.
Перечислите основные виды учебной документации в школе.
Учебная документация — основа организации образовательного процесса. В школе ведётся следующий перечень документов:
Таблица 36 – Основные виды учебной документации в школе
Группа документов Примеры документов
Нормативные документы Устав школы, Лицензия на осуществление образовательной деятельности, Образовательная программа школы.
Программные документы Учебный план, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин, календарный учебный график.
Документы планирования План воспитательной работы, план методической работы, план работы методических объединений.
Документы учёта и контроля Классные журналы (в т.ч. электронные), личные дела обучающихся, ведомости успеваемости, портфолио достижений.
Отчётная документация Статистическая отчётность, отчёты о результатах самообследования, отчёты по итогам года.
Задача 4.
Какие методы, применяемые в современной педагогической практике, считаются инновационными в школе?
Инновационные методы в современной педагогической практике школы
Внедрение инновационных методов способствует повышению качества образования и мотивации обучающихся. К числу наиболее востребованных в современной школе относятся:
Метод Краткая характеристика
Проектная деятельность Организация самостоятельной или групповой работы над проектом с целью решения практической или исследовательской задачи.
ИКТ-технологии Использование цифровых образовательных ресурсов, интерактивных досок, онлайн-платформ, электронного документооборота.
Игровые технологии (геймификация) Внедрение игровых механик в учебный процесс для повышения вовлечённости (квесты, деловые игры, рейтинги).
Технология развития критического мышления Применение стратегий анализа информации, аргументации собственной позиции, рефлексии.
Технология перевернутого класса Изучение теоретического материала дома (онлайн), а практическая работа и обсуждение проходят на уроке.
Исследовательские методы Обучение навыкам научного поиска, проведение школьных исследований и конференций.
..................................................