Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по практике "Психолого педагогическое образование" на базе образ.центра 76
1. Введение
Вид практики:
Производственная практика по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».
Способ и формы проведения практики.
Тип практики: научно-исследовательская работа.
Способ проведения: стационарная или выездная.
Форма проведения: дискретная.
Цели и задачи практики, ее место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания практики
Цели практики: актуализация, закрепление и развитие имеющихся у бакалавров психологических знаний и опыта их применения в соответствии с основными направлениями деятельности. формирование навыков ведения самостоятельной научно-исследовательской работы в области психолого-педагогического образования.
Задачи практики:
? организация работы психолога в различных областях профессиональной деятельности;
? проектирование и использование психологического инструментария в работе психолога с
учетом требований качества, надежности, валидности, стоимости, информационной,
социальной, экономической и этической безопасности;
? развитие профессиональных качеств в соответствии с требованиями профессионального
стандарта к личности практического психолога;
………………………………………..
3.Изучение календарно-тематического плана работы, должностных инструкций, графика работы и других нормативных документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога, согласование программы практики с планом работы
В рамках прохождения практики в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы «Реабилитационно-образовательный центр № 76 Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы» мною были выполнены работы, направленные на изучение внутренней нормативной базы, регламентирующей деятельность педагога-психолога, а также на согласование индивидуальной программы практики с планом работы учреждения. Основной целью данного этапа являлось обеспечение соответствия содержания и структуры практической деятельности установленным в центре стандартам, а также формирование у меня, как у будущего специалиста, целостного представления о специфике психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
На начальном этапе работы я обратился к календарно-тематическому плану работы педагога-психолога на текущий учебный год. Данный документ представляет собой структурированный перечень мероприятий, распределённых по месяцам и неделям, и включает в себя диагностические, коррекционно-развивающие, профилактические и просветительские направления деятельности. В плане отражены как групповые формы работы (тренинги, занятия по развитию коммуникативных навыков, арт-терапевтические сессии), так и индивидуальные консультации для воспитанниц и воспитанников, а также их родителей. Особое внимание уделяется интеграции психолого-педагогических мероприятий с образовательным и реабилитационным процессами, что обусловлено спецификой контингента центра — детей с патологиями опорно-двигательного аппарата, последствиями травм и врождёнными заболеваниями. Изучение плана позволило мне понять логику построения годового цикла работы психолога, последовательность внедрения различных методик и приоритетные задачи на каждом этапе учебного года.
Параллельно с анализом календарно-тематического плана я детально ознакомился с должностной инструкцией педагога-психолога. Этот документ является основополагающим для определения функциональных обязанностей, прав и ответственности специалиста. В инструкции чётко прописаны требования к профессиональной квалификации, порядок взаимодействия с администрацией, педагогическим коллективом, медицинским персоналом и родителями воспитанниц и воспитанников. Особое значение имеют разделы, регламентирующие ведение документации: формы и сроки заполнения журналов учёта консультаций, протоколов диагностики, индивидуальных карт развития, отчётов о проделанной работе. Я уделил особое внимание требованиям к конфиденциальности персональных данных и соблюдению этических норм в работе с детьми и их семьями. Понимание должностных обязанностей позволило мне осознать границы профессиональной компетенции психолога и специфику её роли в мультидисциплинарной ………………………………………..