Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические условия формирования этнической идентичности подростков
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях глобализации, роста миграционных процессов и культурного многообразия российского общества проблема формирования этнической идентичности подрастающего поколения приобретает особую значимость.
Подростковый возраст (13–15 лет) является сенситивным периодом для становления самосознания, когда происходит переход от предписанной этнической идентичности к осознанной, самостоятельной и эмоционально окрашенной. Однако, как показывают исследования (И.В. Иванова, К.С. Ефанова, Т.Г. Стефаненко), многие подростки демонстрируют низкую осведомленность о культурных традициях своего и других народов, затрудняются в определении этнодифференцирующих признаков, а в ряде случаев проявляют этноэгоизм или этническую индифферентность. Это создает риски возникновения ксенофобии, межэтнической напряженности и социальной поляризации.
……………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
1.1. Особенности этнической идентичности подростков: структура, типы и возрастная динамика
Этническая идентичность представляет собой многомерное психологическое образование, которое включает осознание человеком своей принадлежности к определенной этнической группе, эмоциональное переживание этого факта, а также соответствующие модели поведения [Стефаненко, 2009]. В структуре этнической идентичности большинство исследователей выделяют три основных компонента: когнитивный (знание о своей группе, представления о культуре, языке, истории), аффективный (чувства по отношению к группе, оценка ее значимости) и поведенческий (реальное включение в этнокультурную практику, следование традициям) [Солдатова, 1998; Стефаненко, 2009].
Когнитивный компонент этнической идентичности включает, по определению Т.Г. Стефаненко, культурную осведомленность и этническое самоназвание [Стефаненко, 2009]. Л.М. Дробижева выделяет в его составе: осознание принадлежности к своему народу, осознание интересов своего народа, а также представления о культуре, языке, территории [Дробижева, 2021]. Формирование когнитивного компонента происходит постепенно: на начальных этапах ребенок ориентируется на внешние признаки (цвет кожи, особенности лица, язык); с возрастом в структуру этнических представлений включаются более сложные характеристики – общность происхождения, религия, историческая судьба [Стефаненко, 2009].
.........................................
31. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология : учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. – 4-е изд., испр. и доп. – Москва : Аспект Пресс, 2009. – 368 с. – ISBN 978-5-7567-0441-2. – Текст : непосредственный.
32. Фоменко, Н. В. Формирование этнической идентичности современных подростков / Н. В. Фоменко. – Текст : непосредственный // Этноконфессиональный диалог как основа сотрудничества в области межрелигиозных и межэтнических отношений : сборник трудов Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 29 октября 2024 года. – Ростов-на-Дону : РГЭУ (РИНХ), 2024. – С. 464–470. – EDN CQKNWD.