Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Фаббинг и межличностная коммуникация
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях стремительной цифровизации общества и повсеместного распространения мобильных устройств трансформируются не только способы получения информации, но и сама структура межличностного взаимодействия. Одним из наиболее ярких и социально значимых феноменов, иллюстрирующих эти изменения, является фаббинг (phubbing) — привычка отвлекаться на смартфон во время живого общения с другим человеком. Этот феномен, зародившийся в англоязычной среде, сегодня стал неотъемлемой частью повседневности, затрагивая семейные, дружеские и профессиональные отношения. Актуальность темы обусловлена тем, что фаббинг выступает не просто как проявление невоспитанности, а как фактор, способный приводить к недопониманию, конфликтам, снижению удовлетворённости отношениями и даже к их разрыву. Изучение взаимосвязи между склонностью к этому поведению и преобладающим типом межличностных отношений позволяет глубже понять психологические механизмы адаптации личности к цифровой реальности и выявить риски, связанные с деградацией навыков живого общения.
………………………………
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОГО ОБЩЕСТВА
1.1 Анализ основных теоретических подходов к исследованию межличностной коммуникации
Межличностная коммуникация — это процесс обмена сообщениями и их интерпретации между двумя или несколькими индивидами, вступившими в контакт друг с другом. Она характеризуется непосредственным взаимодействием, возможностью обратной связи, использованием как вербальных, так и невербальных средств, а также высокой степенью влияния психологических факторов. В научной литературе встречаются и другие определения: межличностная коммуникация рассматривается как процесс одновременного речевого взаимодействия коммуникантов и их воздействия друг на друга, а также как обмен сообщениями, в ходе которого происходит не только передача информации, но и формирование, и изменение отношений между участниками. Таким образом, межличностная коммуникация — это не просто обмен словами, а сложный процесс, в котором люди регулируют поведение друг друга для осуществления взаимодействия и воздействия в соответствии с их целями и мотивами.
В зависимости от количества участников, формы, степени формализации, характера отношений и временного признака выделяют различные виды межличностной коммуникации. По количеству участников различают диадическую коммуникацию (между двумя людьми) и групповую (в малой группе). По форме она может быть прямой (непосредственной), когда происходит личный контакт, или опосредованной (дистантной), если взаимодействие осуществляется через телефон, интернет, письма. По степени формализации выделяют формальную (деловую, ролевую) и неформальную (дружескую, интимную) коммуникацию. По характеру отношений различают личную (интимную, дружескую) и функционально-ролевую (деловую, профессиональную) коммуникацию. По временному признаку коммуникация может быть кратковременной или длительной (постоянной). Главное отличие между этими видами заключается в степени формализации, количестве участников, характере обратной связи и используемых каналах передачи информации. В неформальной коммуникации выше эмоциональная вовлечённость, а в формальной — регламентированность и ролевая определённость (Вараксин, 2020).
Межличностная коммуникация тесно связана с рядом психологических характеристик. К основным из них относятся эмпатия — способность к сопереживанию, идентификация — отождествление себя с партнёром, рефлексия — осознание того, как тебя воспринимает другой, а также самораскрытие — готовность делиться личной информацией. Эти параметры определяют глубину и качество общения. Для измерения и диагностики межличностной коммуникации используются такие параметры, как коммуникативная дистанция (физическое и психологическое расстояние между участниками), стиль общения (авторитарный, демократический, манипулятивный и др.), а также направленность личности в общении (альтруистическая, эгоцентрическая, индифферентная и др.). Для диагностики этих характеристик применяются методики «Направленность личности в общении» С.Л. Братченко, методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, а также шкалы эмпатии, самораскрытия и коммуникативной дистанции.
Таким образом, межличностная коммуникация — это ключевой элемент социальной жизни, определяющий качество отношений, эффективность совместной деятельности и психологическое благополучие личности. Она проявляется в различных формах и видах, отличается по степени формализации и эмоциональной насыщенности, а её успешность зависит от развитости эмпатии, рефлексии, умения устанавливать оптимальную дистанцию и выбирать подходящий стиль общения.
Межличностная коммуникация основана на эмоциях. От межличностной коммуникациии во многом зависит психологический климат рабочего коллектива. Межличностная коммуникация имеет эмоциональную основу, она формируются на основе тех чувств, которые люди испытывают по отношению друг к другу. Все эмоциональные проявления вместе образуют эмоциональную основу межличностной коммуникации (Гребнева, 2014).
Тем не менее, что касается социальной психологии, там обычно используется третий компонент рассматриваемой схемы, это чувства, при этом данный термин имеет довольно широкую трактовку, а набор чувств практически неограничен. Можно условно разделить все рассматриваемые чувства на две категории.
Первая категория – это конъюнктивные чувства, данный термин используется для обозначения чувств, которые сближают и объединяют людей. В этом случае человек воспринимает другого человека в качестве желаемого объекта, готов сотрудничать и совместно действовать с ним, испытывает положительные эмоции по отношению к нему и хочет сближения. Дизъюнктивные чувства – это чувства, которые разъединяют людей, в этом случае человек воспринимает другую сторону как неприемлемую или даже видит в другой стороне объект фрустрации, не испытывает желания сотрудничать и совместно действовать с другой стороной.
………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова, Л. П. Основы риторической культуры преподавателя [Текст] : учеб. пособие для слушателей фак. повышения квалификации Гриф УМО / Л. П. Аксенова. – Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2022. – 89 с.
2. Алтунина, И. Р. Развитие коммуникативной компетентности у старшеклассников и взрослых людей (с помощью видеотренинга) [Текст] / Инна Алтунина. – Москва : РГБ ОД, 2019. – 213 с.
3. Артемов, В. А. Психология обучения иностранным языкам [Текст] / Владимир Артемов. – Москва : Просвещение, 2019. – 279 с.
………………………………