Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние музыки на формирование личности ребенка.
Воздействие музыки на становление человека осмысливалось ещё в трудах античных философов – Платон, Аристотель и Пифагор связывали музыкальное искусство с гармонией души и воспитанием гражданина. В современной педагогической науке накоплен обширный корпус исследований, подтверждающих, что музыкальная деятельность оказывает многоплановое влияние на психические процессы ребёнка: восприятие, внимание, память, мышление [12, с. 8]. Вместе с тем дошкольный возраст признаётся сензитивным периодом для формирования базовых структур личности, и именно в этот период ребёнок наиболее восприимчив к эмоционально-образному содержанию музыки [6, с. 34].
*************************************************
ГЛАВА 1. МУЗЫКА В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
1.1 Личность ребёнка дошкольного возраста как педагогическая категория
Категория личности принадлежит к числу междисциплинарных понятий и используется в психологии, социологии, философии и педагогике с различными акцентами. В педагогической традиции личность трактуется как совокупность социально обусловленных качеств, формирующихся в процессе воспитания, обучения и собственной активности человека [3, с. 42]. Данное определение восходит к работам Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна, которые рассматривали личность как продукт социального взаимодействия, а не как врождённую данность. Такая позиция создаёт методологическое основание для педагогического влияния на процесс становления личности, в т.ч. средствами искусства.
Применительно к дошкольному возрасту содержание понятия конкретизируется через систему новообразований, характерных для периода 3–7 лет. Л.Н. Галигузова и С.Ю. Мещерякова-Замогильная указывают на формирование произвольности поведения, иерархии мотивов, самосознания и первичных этических представлений как центральных линий личностного развития дошкольника [4, с. 78]. Перечисленные новообразования складываются не изолированно: они взаимосвязаны и обусловлены характером деятельности, в которую включён ребёнок. Игра, общение со взрослыми и сверстниками, продуктивная и художественная деятельность создают условия для их одновременного проявления и закрепления [11, с. 95].
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 08.11.2022). — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/ (дата обращения: 14.04.2026).
2. Баянова, Л. Ф. Роль занятий музыкой в развитии регуляторных функций у детей 6–7 лет / Л. Ф. Баянова, А. Г. Долгих, А. А. Якушина // Психолого-педагогические исследования. — 2023. — Т. 15, № 3. — С. 52–66.
3. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд. — Москва : Юрайт, 2023. — 218 с.
4. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для СПО / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. — 2-е изд. — Москва : Юрайт, 2019. — 253 с.
5. Герасименко, П. Н. Влияние музыкального образования на формирование личностных качеств ребёнка / П. Н. Герасименко, К. С. Галуза // Юный ученый. — 2023. — № 3 (66). — С. 311–314.
6. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для СПО / под ред. Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд. — Москва : Юрайт, 2021. — 179 с.