Отчет о производственной (психологической) практике в ДОУ

• Номер работы:
  1712588
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  25.04.2026 г.
• Объем работы:
  38 стр.
• Содержание:
  Посетить установочную конференцию, во время которой ознакомиться с базой и сроком прохождения практики, ее задачами и содержанием, требованиями к отчетной документации.
  Выяснить права и обязанности студента-практиканта при прохождении учебной психолого-педагогической практики.
  Ознакомиться с правилами охраны труда, техникой безопасности.
  Знакомство со структурой, основными подразделениями учреждения, где проходит практика, с персоналом и его обязанностями, с оформлением помещений общего и комнат, знакомство с историей и уставом учреждения, содержанием документации.
  Знакомство с условиями и организацией учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.
  Разработка индивидуального плана студента-практиканта.
  Исследовать особенности познавательной деятельности ребенка.
  Исследовать и проанализировать проявление в учебном процессе индивидуальных и типологических особенностей детей.
  Обнаружить особенности учебной деятельности детей.
  Составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка.
  
  Исследовать психолого-педагогические особенности детского коллектива.
  Составление психолого-педагогической характеристики коллектива.
  Психологический анализ занятия.
  Разработка и проведение психологического мини-исследования в группе.
  Наблюдение за взаимодействием детей в образовательной среде.
  Анализ мотивации детей к учебной деятельности.
  Подготовка и оформление отчетной документации по результатам практики.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Отчет о производственной (психологической) практике в ДОУ
  Введение
  
  Целью психолого-педагогической практики овладение студентами современными методами и формами в области их будущей профессии, формирование у будущих педагогов профессиональных компетентностей, воспитание потребности систематически обновлять свои знания и творчески применять их в практической деятельности.
  База практики…………………………………..
  Организационная структура управления представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями.
  …………………………………..
  Основной этап
  
  Задание 1. Исследовать особенности познавательной деятельности ребенка.
  
  
  Ребенок удерживает фокус на задаче, не отвлекается, не играет с посторонними предметами, на всех этапах занятия отсутствуют реакции на внешние раздражители. В процессе работы быстро переходит от одного вида деятельности к другому (от игры к слушанию).
  Были применены следующие приемы привлечения внимания:
  Голосовая и эмоциональная модуляция: изменение интонации, тембра, высоты и громкости голоса.
  Прерывание речи на словах, достаточно очевидных для группы с просьбой произнести вслух то, на каком слове прервана речь, «Провалы памяти» «Забывание» достаточно очевидных фрагментов речи с просьбой напомнить.
  Игра «Руки-ноги». По одному хлопку дети должны поднять руки, на два хлопка – встать, на три хлопка – топать. Несмотря на кажущуюся простоту, даже взрослые часто путаются в действиях. Однако это незаменимая игра для того, чтобы привлечь внимание детей и помочь им сконцентрироваться на предмете;
  В ходе занятия проводились различные игры: дидактические, сенсорные, игры на развитие внимания. Активно привлекались дети в подготовку к занятию, также дети по очереди задание провести пальчиковую гимнастику или физминутку.
  
  ………………………………………
  
  
  Задание 3. Обнаружить особенности учебной деятельности ребенка.
  
  
  В процессе ответа на вопрос ребенок указывает на то, что он учится, потому что хочет стать грамотным, эрудированным, при этом добиться определенных высот в обучении и в дальнейшем получить хорошую профессию. Таким образом, можно отметить, что на особенности представлений об учебе важное значение имеют внутренние факторы, отражающие желание ребенка учиться и получать необходимые знания и умения.
  Ребенок с интересом относится к процессу обучения, выделяет игровую деятельность как основной аспект, который необходимо использовать на разных этапах режима дня и при составлении занятий. Также стоит выделить, что ребенок дошкольного возраста ориентирован на осознание учебного материала, достижение положительных результатов обучения без ориентации на заучивание, а на понимание необходимого материала на различных занятиях.
  В процессе учебной деятельности ведет себя спокойно, не нарушает дисциплину, проявляет находчивость, присутствуют эмоциональные реакции.