Развитие коммуникативных компетентностей молодых педагогов в цифровой образовательной среде 2 глава

• Номер работы:
  1714052
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Педагогика
• Год добавления:
  19.04.2026 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
  1.1 Уровень сформированности коммуникативных навыков и умений молодых специалистов с помощью различных методик диагностики
  1.2 Разработка, апробирование и опыт внедрения в практику технологии развития коммуникативной компетентности молодых специалистов
  ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие коммуникативных компетентностей молодых педагогов в цифровой образовательной среде
  
  2 глава
  ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
  1.1 Уровень сформированности коммуникативных навыков и умений молодых специалистов с помощью различных методик диагностики
  Исследование коммуникативных навыков и умений молодых специалистов состояло из трех этапов:
  1. Поисково-подготовительный (подбор методик, выборка испытуемых).
  2. Опытно-экспериментальный (психологическая диагностика испытуемых).
  3. Контрольно-обобщающий (обработка данных, анализ и интерпретация результатов).
  В исследовании был использован комплекс методов: Опросник «Цифровая компетентность педагогов» С.Л. Ленькова, «Анкета для определения уровня коммуникативного аспекта ИКТ-компетентности учителей» Л.В. Кочегаровой, «Анкета для определения когнитивного аспекта ИКТ-компетентности учителей» Л.В. Кочегаровой.
  Характеристика всех применяемых методов исследования.
  Методика 1. Опросник «Цифровая компетентность педагогов» (С. Л. Леньков)
  Цель: комплексная оценка уровня сформированности цифровой компетентности педагога, включая знания, умения, навыки и установки, необходимые для эффективного использования цифровых технологий в профессиональной деятельности.
  Стимульный материал: стандартизированная анкета-опросник, включающая ряд утверждений, касающихся различных аспектов цифровой грамотности: от базовых технических навыков до этики и безопасности в цифровой среде.
  Ход проведения: респондентам предлагается оценить степень своего согласия с каждым утверждением по шкале (например, от 1 — «совершенно не согласен» до 5 — «полностью согласен»). Опрос проводится индивидуально или в группе, в письменной или электронной форме, в спокойной обстановке.
  Критерии оценки: итоговый балл определяется как сумма баллов, присвоенных ответам на все вопросы анкеты. Чем выше итоговый балл, тем выше уровень цифровой компетентности.
  Баллы и уровни исследуемого показателя:
  Низкий уровень: педагог испытывает значительные затруднения при работе с цифровыми технологиями, использует их ограниченно или не использует вовсе. Отсутствует мотивация к освоению новых инструментов.
  Уровень ниже среднего: педагог владеет базовыми навыками работы с распространёнными цифровыми инструментами, но испытывает трудности при освоении новых сервисов или решении нестандартных задач. Использует ИКТ преимущественно для решения типовых задач.
  Средний уровень: педагог уверенно владеет стандартным набором цифровых инструментов, способен самостоятельно осваивать новые технологии и интегрировать их в образовательный процесс для решения профессиональных задач.
  Уровень выше среднего: педагог активно и творчески использует широкий спектр цифровых инструментов, выступает инициатором внедрения новых технологий в образовательный процесс, делится опытом с коллегами.
  …………………………………………
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  1. Абакумова, И. В. Смыслообразование в учебном процессе [Текст]: дисс. … доктора психол. наук / Ирина Абакумова. — Москва: РГБ ОД, 2013. – 440 с.
  2. Аксенова, Л. П. Основы риторической культуры преподавателя [Текст] : учеб. пособие для слушателей фак. повышения квалификации Гриф УМО / Л. П. Аксенова. – Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2022. – 89 с.
  3. Алтунина, И. Р. Развитие коммуникативной компетентности у старшеклассников и взрослых людей (с помощью видеотренинга) [Текст] / Инна Алтунина. – Москва : РГБ ОД, 2019. – 213 с.
  4. Артемов, В. А. Психология обучения иностранным языкам [Текст] / Владимир Артемов. – Москва : Просвещение, 2019. – 279 с.
  …………………………………………