«Формирование сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста»

• Номер работы:
  1714097
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Логопедия
• Год добавления:
  31.05.2026 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение ..........................................................................................................3
  Глава I. Теоретические основы формирования сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста ......................................................6
  1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста....6
  1.2. Характеристика сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста.....................................................................................................................9
  1.3. Методические основы логопедической работы по формированию сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста.........................14
  Выводы по главе I...........................................................................................18
  Глава II. Экспериментальное исследование особенностей организации логопедической работы по формированию сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста.....................................................20
  2.1. Изучение состояния сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста....................................................................................................20
  2.2. Методические рекомендации по организации логопедической работы, направленной на формирование сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста....................................................................................................29
  Выводы по главе II ........................................................................................34
  Заключение.....................................................................................................35
  Список использованной литературы............................................................37
  Приложение....................................................................................................40
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме «Формирование сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста»
  В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) выделена образовательная область «Речевое развитие». В п.2.6 Стандарта среди задач речевого развития обозначено «развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха» [1]. Таким образом, формирование фонематического слуха как основы сенсорной базы звукопроизношения у детей раннего возраста является одной из задач, закрепленных на уровне государственного стандарта.
  Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования предпосылок правильного звукопроизношения у детей раннего возраста, так как в последние годы значительно увеличилось количество детей с различными нарушениями произношения. Педагоги и родители обеспокоены сложившейся ситуацией, так как больше половины детей пятилетнего возраста имеют многочисленные нарушения звукопроизношения, при этом, большинство из них не имеют физиологических нарушений речевого аппарата. Недостаточный уровень сформированности звукопроизношения может способствовать задержке психического и речевого развития ребенка. Дети, которые не умеют различать и выделять звуки на слух, а также правильно их произносить, испытывают в дальнейшем трудности при овладении навыками чтения и письма.
  **********************************************
  
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ БАЗЫ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  
  1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
  
  Ранний возраст от 1 года до 3 лет занимает особое место в психолого-педагогической науке, поскольку именно в этот период закладываются фундаментальные основы психического развития, в том числе и речь. Согласно концепции Л.С. Выготского, каждый возрастной этап характеризуется уникальной социальной ситуацией развития, т.е. тем специфическим отношением между ребенком и окружающей его социальной средой, которое определяет дальнейший путь его психического развития [8].
  В раннем возрасте социальная ситуация развития приобретает форму совместной деятельности ребенка со взрослым. Ребенок уже не является полностью зависимым существом, как в младенчестве, но он еще не способен самостоятельно удовлетворять свои потребности без помощи взрослого. Однако главное изменение заключается в том, что для ребенка мир перестает ограничиваться кругом только знакомых и привлекательных предметов. Взрослый выступает не только как источник заботы и защиты, но и как носитель различных способов действия с предметами, как образец для подражания. Именно в этом сотрудничестве начинает формироваться речь, поскольку действия с предметами нуждаются в их обозначении, а понимание речи взрослого становится условием успешного выполнения данных действий.
  
  
  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 г. (ред. от 08.11.2022). [Электронный ресурс]. – URL: http://edu.mari.ru/mouomedvedevo/dou10/DocLib7 (дата обращения 06.05.2026).
  2. Алексеева, М. М. Об осознании детьми фонетической стороны речи / М. М. Алексеева // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 10. – С. 42-53.
  3. Архипова, Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов./ / Е. Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 224 с.
  4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия устной речи.- М.: Педагогика, - 2013. – 176 с.
  5. Браткова, М.В. Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым: учебное пособие / М.В. Браткова, А.В. Закрепина, Л.В. Пронина. – М.: ПАРАДИГМА, 2013. – 128 c.
  6. Бродская, Ю. В. К вопросу о диагностике процесса усвоения звуковой стороны речи детьми младшего дошкольного возраста / Ю. В. Бродская // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – №1. – С. 27-31.
  7. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М.: Просвещение. 2018 – 144с.
  8. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Собр. Соч. в 6 т. / Л.С. Выготский. – М. : Академия развития, 2011. –358 с.
  9. Гвоз?де?в А.Н. Усвоение детьми звук?овой стороны русского яз?ык?а. – СПб., 2012. – 224 с.