Педагогические основы использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  1717961
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.04.2026 г.
• Объем работы:
  7 стр.
• Содержание:
  Аннотация: использование сказок в экологическом воспитании дошкольников представляет собой мощный педагогический инструмент, позволяющий формировать у детей представления о природе, ценностное отношение к ней и первичные навыки экологически грамотного поведения. Исследование, проведенное на базе одного из дошкольных образовательных учреждений, подтвердило высокую эффективность применения сказочного материала в процессе приобщения детей к миру природы. Полученные данные свидетельствуют о значительном улучшении когнитивного, ценностно-эмоционального и деятельностного компонентов экологического воспитания. Данная работа является практическим вкладом в методику экологического образования дошкольников.
  Ключевые слова: воспитание, сказка, педагог, экология, дошкольник.
  ......................................
  Изучение педагогических основ использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста является краеугольным камнем современной дошкольной педагогики, поскольку именно в этот период закладываются основы мировоззрения и отношения к окружающему миру [2]. Сказка, будучи древнейшим и наиболее доступным детям видом искусства, обладает уникальным потенциалом для формирования у дошкольников не только знаний о природе, но и эмоциональной связи с ней, а также мотивации к бережному отношению к природным объектам. Представления и установки, сформированные в раннем детстве, оказывают долгосрочное влияние на дальнейшее поведение человека по отношению к окружающей среде [3].
  Степень разработанности изучаемой проблемы достаточно высока [4; 5; 6; 7]. Исследованиями доказана роль художественной литературы, в том числе сказок, в формировании личности ребенка. Однако, уделяя внимание общему развитию, вопросам целенаправленного применения сказок именно для экологического воспитания дошкольников, а также эмпирическому подтверждению их эффективности, нуждаются в дальнейшем уточнении и развитии [1]. Актуальность данной темы обусловлена растущей потребностью общества в экологически грамотном и ответственном подрастающем поколении.
  Цель настоящего исследования заключается в том, чтобы эмпирическим путем доказать эффективность использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
  …………………………………….
  1. Вавилина Т.Б. Использование сказок в экологическом воспитании дошкольников / Т.Б. Вавилина // Современный педагог и его роль в формировании ключевых компетенций обучающихся. Материалы III-й всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2024. – С. 83-84.
  2. Конкина Г.В. Сказка как средство формирования экологического отношения к природе детей старшего дошкольного возраста / Г.В. Конкина // Теоретическая и прикладная психология: традиции и перспективы. Материалы XIV-й всероссийской молодёжной научно-практической конференции. – Чита: Забайкальский государственный университет, 2022. – С. 101-104.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические основы использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста
  
  Аннотация: использование сказок в экологическом воспитании дошкольников представляет собой мощный педагогический инструмент, позволяющий формировать у детей представления о природе, ценностное отношение к ней и первичные навыки экологически грамотного поведения. Исследование, проведенное на базе одного из дошкольных образовательных учреждений, подтвердило высокую эффективность применения сказочного материала в процессе приобщения детей к миру природы. Полученные данные свидетельствуют о значительном улучшении когнитивного, ценностно-эмоционального и деятельностного компонентов экологического воспитания. Данная работа является практическим вкладом в методику экологического образования дошкольников.
  Ключевые слова: воспитание, сказка, педагог, экология, дошкольник.
  ......................................
  Изучение педагогических основ использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста является краеугольным камнем современной дошкольной педагогики, поскольку именно в этот период закладываются основы мировоззрения и отношения к окружающему миру [2]. Сказка, будучи древнейшим и наиболее доступным детям видом искусства, обладает уникальным потенциалом для формирования у дошкольников не только знаний о природе, но и эмоциональной связи с ней, а также мотивации к бережному отношению к природным объектам. Представления и установки, сформированные в раннем детстве, оказывают долгосрочное влияние на дальнейшее поведение человека по отношению к окружающей среде [3].
  Степень разработанности изучаемой проблемы достаточно высока [4; 5; 6; 7]. Исследованиями доказана роль художественной литературы, в том числе сказок, в формировании личности ребенка. Однако, уделяя внимание общему развитию, вопросам целенаправленного применения сказок именно для экологического воспитания дошкольников, а также эмпирическому подтверждению их эффективности, нуждаются в дальнейшем уточнении и развитии [1]. Актуальность данной темы обусловлена растущей потребностью общества в экологически грамотном и ответственном подрастающем поколении.
  Цель настоящего исследования заключается в том, чтобы эмпирическим путем доказать эффективность использования сказок в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
  …………………………………….
  1. Вавилина Т.Б. Использование сказок в экологическом воспитании дошкольников / Т.Б. Вавилина // Современный педагог и его роль в формировании ключевых компетенций обучающихся. Материалы III-й всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2024. – С. 83-84.
  2. Конкина Г.В. Сказка как средство формирования экологического отношения к природе детей старшего дошкольного возраста / Г.В. Конкина // Теоретическая и прикладная психология: традиции и перспективы. Материалы XIV-й всероссийской молодёжной научно-практической конференции. – Чита: Забайкальский государственный университет, 2022. – С. 101-104.