Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Самооценка в юношеском возрасте в контексте спортивных достижений (на примере спортсменов футболистов)
Введение
Актуальность изучения проблемы влияния личностных футбольных достижений на самооценку в юношеском возрасте связана с тем, что спортивные успехи играют важную роль в процессе формирования идентичности и самооценки в данном возрасте. Юношеский период характеризуется динамичными изменениями в социальном, эмоциональном и когнитивном развитии, а индивидуальные достижения в спорте могут существенно повлиять на восприятие себя, своих возможностей и самоуважения.
В условиях соревнований и тренировочного процесса, юноши сталкиваются с необходимостью преодолевать трудности и достигать поставленных целей, что содействует развитию устойчивой самооценки в данный период. Спортивные достижения могут быть источником гордости, стимулом для дальнейшего развития и укрепления не только физической, но и психологической устойчивости. Одним из аспектов данного взаимодействия является также формирование ценностных ориентиров: юноши начинают осознавать значимость упорства, трудолюбия и командного духа. В научной литературе нет однозначной трактовки сути данного феномена, поскольку одни исследователи подчеркивают необходимость создания условий для формирования необходимого практического опыта позитивной самооценки. Другие акцентируют внимание на активизации самовыражения и самораскрытия, третьи – на повышении требований по развитию способности преодолевать трудности в достижении успеха.
………………………………………………..
Глава 1.Теоретические аспекты исследования самооценки в юношеском возрасте
1.1.Особенности юношеского возраста
Юношеский возраст – это важный период в жизни человека перед взрослостью. Конвенциональный возрастной рубеж юношеского возраста, на который стоит опираться: от 18 до 20 лет. Нижняя граница обусловлена статьей 1 ФЗ от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 11.06.2021) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», где приводится определение понятия «ребенок», а именно, «ребенок – лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия)».
Этот возраст характеризуется серьезными изменениями в психологических, эмоциональных и социальных процессах. Он также характеризуется значительными изменениями в мозге, часть которых лежат в основе перехода к взрослому образу мышления.
Согласно психосоциальной теории развития Эрика Эриксона, юношеский возраст (от 18 до 20 лет) приходится на критический переход между этапами «Идентичность против смешения ролей» (охватывающим подростковый возраст и частично переходящим в юность) и «Интимность против изоляции» (этап ранней взрослости). В этот период, когда задача формирования устойчивой идентичности (понимание того, кто я есть, своих ценностей и места в мире) в значительной степени уже должна быть решена или активно решается, юноши начинают переходить к следующему вызову – формированию глубоких, значимых отношений с другими людьми, что является основой для интимности и социального включения .
Возрастные особенности юношеского периода характеризуется :
1) С биологической, где проявляются врожденные качества человека как индивида: телосложение, черты лица, цвет кожи, разрез глаз, рост, тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, рефлексы, инстинкты, физическая выносливость организма, и которые под влиянием внешних факторов видоизменяются.
2) С психологической – это психические свойства человека с учетом индивидуальных особенностей личности, от которых зависит общее протекание всех психических процессов и возникновение психических состояний человека в юношеском возрасте как особый период психических новообразований.
3) С социальной – личность в юношеском возрасте является представителем определенной социальной группы, который активно включается в социальные отношения и активно усваивает социальные роли в процессе взаимодействия в обществе.
Развитие человека – это пожизненный процесс физического, поведенческого, когнитивного и эмоционального роста и изменений. На ранних этапах жизни – от младенчества к детству, от детства к юности и от юности к взрослой жизни – происходят колоссальные изменения. На протяжении всего процесса каждый человек развивает установки и ценности, которые направляют выбор, отношения и понимание.
На этапе юношества молодые люди продолжают развивать свои навыки критического мышления, формируют отношения, основанные на общих ценностях и системах убеждений, изменяют свое рискованное поведение и принимают решения, основанные на будущих последствиях.
Кроме того, они становятся более искусными в сложном мышлении и могут лучше интегрировать свои эмоции при принятии решений. Это также жизненный этап, когда многие люди будут испытывать сильное чувство оптимизма на пути к взрослой жизни, поскольку они часто свободны от некоторых родительских, семейных и школьных ограничений, которые в раннем подростковом возрасте считались обузой .
Многие молодые люди сталкиваются с некоторой нестабильностью в этот «промежуточный» период своей жизни. Они часто чувствуют, что еще не взрослые (многие могут все еще учиться,не работать полный рабочий день, другие могут сидеть дома, или ж начинать карьерный путь), однако они также чувствуют давление социума, которое приходит с большей ответственностью и подотчетностью, чем в подростковом возрасте. Они могут чувствовать беспокойство, связанное со своим местом, как в обществе сверстников, так и в профессиональном плане, поскольку они принимают важные решения о своем будущем. Это время задаться вопросом, чего они хотят от работы, учебы и жизни в целом.
………………………………………………..
Список литературы
1. Абдиева, Г. И. Некоторые психологические особенности юношеского возраста / Г. И. Абдиева // Chronos. - 2021. - Т. 6. - № 11(61). - С. 41-43
2. Грибунова, Н. Н. Особенности построения личностных границ в межличностных отношениях в юношеском возрасте / Н. Н. Грибунова // Психологическая студия: Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых исследователей кафедры прикладной психологии ВГУ имени П.М. Машерова / Под редакцией С.Л. Богомаза, В.А. Каратерзи, С.Ф. Пашковича. - Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2019. - С. 46-48.
………………………………………………..