Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция страхов детей дошкольного возраста средствами арт-терапии
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема детских страхов занимает важное место в современной психолого-педагогической науке и практике. В условиях современного дошкольного образования особую значимость приобретает поиск эффективных, мягких и возрастосообразных средств коррекции эмоциональных нарушений у детей. Одним из таких средств является арт-терапия. Её возможности обусловлены тем, что творческая деятельность является естественной и доступной формой самовыражения ребёнка дошкольного возраста. Через рисунок, лепку, аппликацию, сказку и иные художественные формы ребёнок может выражать свои чувства, переживания и внутренние конфликты в символической форме, что способствует снижению эмоционального напряжения и более успешному преодолению страхов.
…………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ С ПОМОЩЬЮ АРТ-ТЕРАПИИ
1.1 Понятие страха в зарубежной и отечественной психологии
Страх обычно воспринимается как эмоция со знаком минус, однако сам эмоциональный мир человека гораздо шире и ценностно значим сам по себе. Эмоциональные состояния не являются чем-то случайным или второстепенным: они реально присутствуют в человеческой жизни постоянно и позволяют почти мгновенно оценивать, что несёт пользу, а что связано с угрозой — независимо от того, идёт ли речь о событиях внешнего мира или о внутренних переживаниях. При этом эмоциональная сфера неоднородна: одна и та же эмоция в разных обстоятельствах может приобретать как конструктивный, так и деструктивный характер. Именно в этом ряду страх выступает как отрицательно окрашенная эмоция .
О фобии уместно говорить тогда, когда переживание опасности возникает без реальной угрозы для жизни или значимых сторон существования человека. В отличие от обычного страха, который связан с врождённым механизмом самосохранения и потому представляет собой естественную защитную реакцию организма, фобическое состояние носит навязчивый характер и не соразмерно ситуации.
Такой страх может формироваться не только под воздействием внешних обстоятельств, но и из внутренних причин, включая особенности психики и склонность воображения разрастаться до пугающих сценариев. Его отличает отсутствие разумной меры: реакция возникает непроизвольно, оказывается чрезмерной и вынуждает человека сторониться конкретных мест, событий или условий, хотя объективных оснований для этого может не быть.
Фобическое переживание проявляется не только как внутреннее напряжение. Обычно оно сопровождается выраженными телесными симптомами: усиливается потоотделение, сердце начинает биться быстрее, дыхание становится сбивчивым, а вместе с этим нарастает ощущение надвигающейся катастрофы. Нередко всё состояние сводится к единственному импульсу — как можно скорее уйти или убежать подальше.
Различие между нормальным страхом и фобией особенно заметно в простом сопоставлении. Тревога во время полёта в самолёте, если вокруг гроза, вполне объяснима. Иное дело, когда панический приступ возникает уже от одного слова «самолёт»: в таком случае речь идёт не о естественной осторожности, а именно о фобии .
В трактовке И. П. Павлова страх рассматривался не как случайное переживание, а как естественно возникающий рефлекторный ответ организма, связанный с пассивно-оборонительным типом реакции. Он связывал это состояние с незначительным торможением в коре больших полушарий и видел в нём действие механизма самосохранения.
Такое понимание подчёркивает защитную природу страха: речь идёт о реакции, помогающей организму уберечь себя. По мысли Павлова, это переживание затрагивает не только психическую сферу, но и высшую нервную деятельность в целом, что проявляется в вполне конкретных физиологических сдвигах. Страх отражается на ритме дыхания и частоте пульса, влияет на уровень артериального давления, а также на секрецию желудочного сока .
…………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Арт-терапевтические технологии. Изотерапия в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://centerlado.ru/uploadedFiles/files/biblioteka/sborniki/Art-terapevticheskie_tekhnologii.Izoterapiya.pdf (дата обращения 18.05.2026)
2. Арттерапия как средство коррекции нарушений эмоциональноволевой сферы младших школьников [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://colledg70.ru/p/sk/document/primer.pdf (дата обращения 18.05.2026)
3. Астапов В.М. Тревога и тревожность. Хрестоматия / Сост. и общ.ред. В.М. Астапова. – М.: «ПЕР СЭ», 2024.
…………………………………………….