Практика по адаптации детей мигрантов к школе

• Номер работы:
  1724774
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.05.2026 г.
• Объем работы:
  21 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  1.Запротоколировать 5 уроков учителя 3
  2. Зафиксируйте свои наблюдения за поведением одного иноэтничного ребёнка на уроке и во внеурочное время в начале и в конце практики.( опираясь на методику изучения школьной адаптации и дезадаптации). Сравните результаты. 9
  3. Проведите диагностику уровня адаптированности иноэтничного учащегося в школе. Используйте проективную методику «Школа зверей», методику определения уровня владения русским языком. Проанализируйте результаты, сделайте вывод об адаптированности иноэтничного ребёнка к школе. 12
  4. Составьте краткосрочный (на период практики) план стимулирования адаптации учащегося к школе, включив индивидуальные, групповые и коллективные (урочные, внеклассные и внеурочные) занятия, организацию творческой деятельности, работу с родителями( при необходимости). 17
  5. Разработайте внеклассное мероприятие, способствующее межнациональному согласию и взаимодействию ребят в классе на тему «Традиции народов». 21
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Практика по адаптации детей мигрантов к школе
  .Запротоколировать 5 уроков учителя
  
  1. Математика.
  Тема урока: Умножение на двузначное число в пределах 100 000 (алгоритм и приём прикидки результата)
  Цели:
  Образовательная: сформировать умение выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число.
  Развивающая: развивать логическое мышление, навыки прикидки и самоконтроля.
  Воспитательная: воспитывать аккуратность и ответственность при выполнении вычислений.
  Оборудование: учебник математики 4 класс, рабочая тетрадь, карточки с примерами, презентация/интерактивная доска, таблица алгоритма.
  Ход урока:
  1. Организационный момент (2 мин) – приветствие, проверка готовности.
  2. Актуализация знаний (5 мин) – устный счёт: умножение на однозначное и двузначное (в пределах 1000).
  3. Постановка цели (2 мин) – формулируем проблему: как быстро умножить большое число на двузначное?
  4. Изучение нового материала (10 мин) – объяснение алгоритма (письменное умножение): разряд за разрядом, сдвиг, сложение. Пример: 1246 ? 23. Прикидка результата.
  5. Первичное закрепление (8 мин) – работа у доски и в парах (примеры 345 ? 12, 5678 ? 34).
  6. Физминутка (2 мин) – математическая зарядка.
  7. Самостоятельная работа (8 мин) – карточки/рабочая тетрадь (5 примеров разного уровня).
  8. Итог урока (3 мин) – рефлексия: что нового узнали? Что было сложно?
  9. Домашнее задание: № 45–47 (учебник), 2 примера на выбор.
  Методический вывод. Урок полностью достиг образовательных, развивающих и воспитательных целей. Алгоритм письменного умножения был усвоен 92 % учащихся (по результатам самостоятельной работы). Сильной стороной стало сочетание объяснения + прикидки результата, что снизило количество ошибок в разрядном выравнивании. Слабая сторона – недостаток времени на разбор ошибок у 3–4 слабых учеников. Рекомендуется на следующих уроках ввести 2-минутный мини-тест «Найди ошибку» для дифференцированной помощи. Метод соответствует ФГОС и способствует формированию универсальных учебных действий (контроль и коррекция).
  2. Русский язык.
  Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (закрепление и отработка)
  Цели:
  Образовательная: закрепить алгоритм определения спряжения глаголов и правило написания безударных личных окончаний.
  Развивающая: развивать орфографическую зоркость и навык самопроверки.
  Воспитательная: воспитывать культуру письменной речи.
  Оборудование: учебник русского языка 4 класс, карточки с глаголами, таблица спряжений, интерактивная доска.
  Ход урока:
  1. Организационный момент (2 мин).
  2. Проверка домашнего задания (3 мин).
  3. Актуализация (5 мин) – повторение спряжений глаголов (I и II).
  4. Изучение/закрепление (12 мин) – алгоритм: поставить глагол в 3-е лицо мн.ч. > определить спряжение > выбрать окончание (-ешь/-ет или -ишь/-ит). Работа с исключениями.
  5. Практическая работа (10 мин) – вставка окончаний в предложения, упражнения на доске и в тетради.
  6. Физминутка (2 мин).
  7. Самостоятельная работа (7 мин) – тест/карточки (10 глаголов).
  8. Итог (3 мин) – рефлексия, что запомнили.
  9. Домашнее задание: упражнение № 120–122, составить 5 предложений с глаголами.
  Методический вывод. Цели урока достигнуты на высоком уровне: 95 % учащихся правильно определяют спряжение и пишут окончания в самостоятельной работе. Эффективным оказался алгоритм «3-е лицо мн. ч. > спряжение > окончание» – он повысил орфографическую зоркость. Положительно сказалась работа в парах при проверке. Минус – некоторые учащиеся всё ещё путают глаголы-исключения. Рекомендация: на следующем уроке ввести карточки с «ловушками» и увеличить объём творческих заданий (составление предложений). Урок способствует развитию метапредметных навыков самоконтроля.
  …………………………………………