Развитие взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников на примере МБОУ СОШ г. Карабаш

• Номер работы:
  1732829
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  21.05.2026 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Тема: Развитие взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников на примере МБОУ СОШ г. Карабаш
  Методологический аппарата исследования
  Актуальность исследования взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников обусловлена тем, что в период младшего школьного возраста закладываются основы формирования межличностных отношений, осваиваются социальные нормы и правила поведения, активно развивается самосознание. А понимание того, как взаимосвязаны способность эффективно коммуницировать и умение распознавать, понимать и управлять собственными и чужими эмоциями, с современных младших школьников приобретает особое значение.
  В современном обществе дети общаются часто до прихода в школу больше в виртуальной реальности и меньше в реальных различных ситуациях в обычной жизни. Также снижен объем живого общения и у современных родителей с детьми. Есть и другие родители, которые опасаясь за ребенка не дают ему много общаться, гулять во дворе, а натаскивают на развитие каких-нибудь навыков умений в разные кружки и секции. А коммуникативность, как комплексное качество личности, определяющее готовность и способность к установлению и поддержанию контактов, является фундаментом успешной социальной интеграции. Дети с развитой коммуникативностью легче адаптируются в коллективе, находят общий язык со сверстниками и взрослыми, более успешно преодолевают трудности в общении. Низкий уровень коммуникативности, напротив, может приводить к социальной изоляции, неуверенности в себе и затруднениям в обучении.
  Эмоциональный интеллект включает в себя способности к распознаванию эмоций у себя и других, пониманию причин их возникновения, умению управлять своими эмоциональными состояниями и адекватно реагировать на эмоции окружающих. Высокий уровень эмоционального интеллекта способствует формированию эмпатии, толерантности, снижению агрессивности и повышению стрессоустойчивости.
  Исследование взаимосвязи этих двух важных компонентов личности позволит выявить закономерности их развития, определить, как развитие одного способствует развитию другого, и наоборот. Это, в свою очередь, откроет возможности для разработки целенаправленных педагогических и психологических мер, направленных на повышение как коммуникативной компетентности, так и эмоционального интеллекта младших школьников.
  Анализ психолого-педагогической литературы и практики образовательной деятельности в начальной школе позволяет выявить ряд объективных противоречий, определяющих актуальность заявленной темы.
  
  …………………………………………….
  
  Статья
  Развитие взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников
  
  Аннотация. Исследование нацелено на то, чтобы обосновать взаимосвязь между уровнем развития коммуникативных умений и эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста. Для диагностики эмоционального интеллекта и коммуникативных умений у младших школьников мы применили две методики и коэффициент ранговой корреляции Спирмена для определения взаимосвязи между ними. Результаты подтвердили наличие тесной взаимосвязи между уровнем развития эмоционального интеллекта и коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста. На этом основании предложены для педагогов упражнения для применения на практике.
  
  
  
  …………………………………………….
  
  Список литературы
  1. Высоков И.Е. Математические методы в психологии. - М.: Юрайт. 2019. - 432 с.
  2. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств читать. URL: https://psyinst.moscow/biblioteka/?part=article&id=1504
  3. Живолуп М.И., Ермолина Т.С. Сборник упражнений и этюдов актерского тренинга по теме «Сценическое общение. Взаимодействие с партнерами», 2024. URL: https://dshi3.smr.muzkult.ru/media/2025/04/28/1309677211/Sbornik_Uchimsya_obshheniyu.pdf
  4. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. - 320 с.
  5. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: Гном, 2018. – 160 с.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников на примере МБОУ СОШ г. Карабаш
  Тема: Развитие взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников на примере МБОУ СОШ г. Карабаш
  Методологический аппарата исследования
  Актуальность исследования взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников обусловлена тем, что в период младшего школьного возраста закладываются основы формирования межличностных отношений, осваиваются социальные нормы и правила поведения, активно развивается самосознание. А понимание того, как взаимосвязаны способность эффективно коммуницировать и умение распознавать, понимать и управлять собственными и чужими эмоциями, с современных младших школьников приобретает особое значение.
  В современном обществе дети общаются часто до прихода в школу больше в виртуальной реальности и меньше в реальных различных ситуациях в обычной жизни. Также снижен объем живого общения и у современных родителей с детьми. Есть и другие родители, которые опасаясь за ребенка не дают ему много общаться, гулять во дворе, а натаскивают на развитие каких-нибудь навыков умений в разные кружки и секции. А коммуникативность, как комплексное качество личности, определяющее готовность и способность к установлению и поддержанию контактов, является фундаментом успешной социальной интеграции. Дети с развитой коммуникативностью легче адаптируются в коллективе, находят общий язык со сверстниками и взрослыми, более успешно преодолевают трудности в общении. Низкий уровень коммуникативности, напротив, может приводить к социальной изоляции, неуверенности в себе и затруднениям в обучении.
  Эмоциональный интеллект включает в себя способности к распознаванию эмоций у себя и других, пониманию причин их возникновения, умению управлять своими эмоциональными состояниями и адекватно реагировать на эмоции окружающих. Высокий уровень эмоционального интеллекта способствует формированию эмпатии, толерантности, снижению агрессивности и повышению стрессоустойчивости.
  Исследование взаимосвязи этих двух важных компонентов личности позволит выявить закономерности их развития, определить, как развитие одного способствует развитию другого, и наоборот. Это, в свою очередь, откроет возможности для разработки целенаправленных педагогических и психологических мер, направленных на повышение как коммуникативной компетентности, так и эмоционального интеллекта младших школьников.
  Анализ психолого-педагогической литературы и практики образовательной деятельности в начальной школе позволяет выявить ряд объективных противоречий, определяющих актуальность заявленной темы.
  
  …………………………………………….
  
  Статья
  Развитие взаимосвязи коммуникативности и эмоционального интеллекта у младших школьников
  
  Аннотация. Исследование нацелено на то, чтобы обосновать взаимосвязь между уровнем развития коммуникативных умений и эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста. Для диагностики эмоционального интеллекта и коммуникативных умений у младших школьников мы применили две методики и коэффициент ранговой корреляции Спирмена для определения взаимосвязи между ними. Результаты подтвердили наличие тесной взаимосвязи между уровнем развития эмоционального интеллекта и коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста. На этом основании предложены для педагогов упражнения для применения на практике.
  
  
  
  …………………………………………….
  
  Список литературы
  1. Высоков И.Е. Математические методы в психологии. - М.: Юрайт. 2019. - 432 с.
  2. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств читать. URL: https://psyinst.moscow/biblioteka/?part=article&id=1504
  3. Живолуп М.И., Ермолина Т.С. Сборник упражнений и этюдов актерского тренинга по теме «Сценическое общение. Взаимодействие с партнерами», 2024. URL: https://dshi3.smr.muzkult.ru/media/2025/04/28/1309677211/Sbornik_Uchimsya_obshheniyu.pdf
  4. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. - 320 с.
  5. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: Гном, 2018. – 160 с.