Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста + презентация и речь
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что развитие творческих способностей является одной из важных задач дошкольного образования. Именно в дошкольном возрасте у ребенка активно формируются воображение, эмоциональная отзывчивость, интерес к художественной деятельности, способность выражать собственные впечатления в образной форме. В этот период ребенок не только осваивает отдельные способы изображения, но и учится видеть красоту окружающего мира, выбирать выразительные средства, проявлять инициативу и самостоятельность.
Особое значение в развитии творческих способностей дошкольников имеет изобразительная деятельность. Она позволяет ребенку передавать свои представления о предметах и явлениях, экспериментировать с цветом, формой, композицией, материалами. Среди видов изобразительной деятельности аппликация занимает особое место, поскольку сочетает художественное творчество, практические действия с материалами, развитие мелкой моторики, воображения и эстетического восприятия. Через вырезание, наклеивание, составление изображений из отдельных элементов ребенок учится планировать работу, подбирать детали, создавать целостный образ.
………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Особенности развития художественного творчества в дошкольном возрасте
Дошкольный возраст является одним из наиболее значимых периодов в развитии личности ребенка. Именно в это время формируются основы восприятия окружающего мира, развивается эмоциональная сфера, появляется стремление к самостоятельной деятельности. Ребенок начинает активно проявлять интерес к игре, рисованию, лепке, аппликации, конструированию. Через данные виды деятельности он познает окружающую действительность и одновременно выражает собственное отношение к ней.
Современное дошкольное образование ориентировано на развитие творческой личности ребенка, способной к самостоятельности, инициативе и поиску нестандартных решений. И. Ю. Антропова отмечает, что дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для развития творческих способностей, поскольку именно в это время формируются предпосылки самостоятельной творческой деятельности [2]. Ребенок дошкольного возраста отличается эмоциональностью, впечатлительностью, склонностью к фантазированию и активному преобразованию окружающего мира в игровой и художественной форме.
Творчество дошкольника проявляется в способности создавать новый для себя образ, комбинировать знакомые впечатления, дополнять увиденное собственными деталями. Детское творчество имеет субъективный характер, так как созданный ребенком результат может быть новым не для общества, а именно для самого ребенка. Однако подобная деятельность играет большую роль в формировании мышления, воображения, самостоятельности и эмоциональной отзывчивости.
С. А. Абдумажитова подчеркивает, что развитие творческих способностей представляет собой длительный процесс, в ходе которого ребенок знакомится с искусством, осваивает различные виды художественной деятельности и получает первые эстетические впечатления [1]. Постепенно дети учатся использовать художественные материалы осознанно, передавать впечатления от окружающего мира и выражать собственный замысел.
К особенностям художественного творчества дошкольников относятся:
? эмоциональность восприятия
? яркость воображения
? стремление к самостоятельному изображению
? интерес к экспериментированию с материалами
? способность преобразовывать знакомые образы
В дошкольном возрасте творческие способности тесно связаны с воображением. Воображение помогает ребенку создавать новые образы, преобразовывать реальные впечатления, придумывать необычные ситуации и художественные сюжеты. Ребенок не копирует окружающий мир полностью, а дополняет его собственными переживаниями и фантазией.
Ю. В. Чулкова рассматривает воображение как важнейший компонент творческой деятельности ребенка. Автор отмечает, что воображение связано с мышлением, восприятием, памятью и речью [21]. Через воображение ребенок учится мысленно представлять будущий результат своей деятельности, планировать изображение и выбирать способы его выполнения.
Развитие воображения у дошкольников происходит постепенно. В младшем дошкольном возрасте ребенок чаще действует импульсивно, изображение возникает уже в процессе работы. В старшем дошкольном возрасте появляется предварительный замысел. Ребенок способен заранее представить будущую работу, подобрать необходимые материалы и объяснить содержание изображения.
Большое значение в развитии художественного творчества имеет изобразительная деятельность. Именно в процессе рисования, лепки и аппликации ребенок получает возможность выразить впечатления и переживания в наглядной форме. Изобразительная деятельность способствует развитию наблюдательности, внимания, памяти, мелкой моторики и эстетического восприятия.
И. Б. Бичева, А. А. Бугрова и А. Л. Яморзова отмечают, что творческая деятельность дошкольника проявляется в способности переносить известные способы действия в новую ситуацию, комбинировать знакомые элементы и самостоятельно находить решение художественной задачи [4]. Подобная деятельность помогает ребенку не только осваивать художественные навыки, но и развивать личностные качества.
Таблица 1 - Особенности художественного творчества дошкольников
Особенности Характеристика
Эмоциональность ребенок передает настроение и впечатления через образ
Самостоятельность ребенок стремится самостоятельно выбрать способ изображения
Образность ребенок создает художественный образ на основе впечатлений
Гибкость мышления ребенок изменяет замысел в процессе работы
Воображение ребенок комбинирует реальные и фантастические элементы
………………………………..
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдумажитова С. А. Концептуальные основы развития творчества детей-дошкольников / С. А. Абдумажитова// Экономика и социум. – 2024. – № 10-2 (125). – С. 579–583.
2. Антропова И. Ю. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста / И. Ю. Антропова // Форум молодых ученых. – 2020. – № 1 (41). – С. 37–40.
3. Барехова А. М. Направления и формы организации художественно-эстетического воспитания детей в дошкольных образовательных организациях / А. М. Барехова, М. М. Керимов. – Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 1-3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/napravleniya-i-formy-organizatsii-hudozhestvenno-esteticheskogo-vospitaniya-detey-v-doshkolnyh-obrazovatelnyh-organizatsiyah (дата обращения: 22.05.2026).
………………………………..