Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Домашняя информатизация: социальные последствия
Введение
Актуальность темы объясняется широким применением в образовании современных программ, которые характеризуются разносторонностью и простотой обращения, а также позволяют использовать их возможности для решения самого широкого круга образовательных задач.
Вторая половина ХХ века стала периодом перехода к информационным обществам. Развитие любой страны зависит не только от природных и физических, но, прежде всего от информационных ресурсов.
Из-за огромного количества информации появилось множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес для нас представляют вопросы, связанные с применением информационных технологий в образовании, так как в наше время обычными методами обучения удовлетворить индивидуальные запросы учащихся стало труднее.
Одним из самых доступных средств в данном случае является использование компьютера. Средства информационных и компьютерных технологий позволяют автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют и учителя при создании методических пособий. Тем самым, представление различного рода электронных учебников, методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ. Во-первых, это автоматизация, как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объёмом данных. В-третьих, в создании таковых участвуют ученики школы, приобретая для себя немало новых навыков и принося этим самым пользу не только себе, но и школе.
Создание учебников средствами компьютерных технологий схоже с изданием учебных пособий нового поколения, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные издания нового поколения призваны обеспечить единство учебного процесса и современных, новационных научных исследований, т.е. целесообразность использования новых информационных технологий в учебном процессе. Эффект от применения средств компьютерной техники в обучении может быть достигнут лишь тогда, когда специалист предметной области не ограничивается в средствах представлениях информации, коммуникаций и работы с базами данных и знаний.
При изучении информационных технологий, у учеников повышается кругозор знаний, также они получают практические навыки работы с персональным компьютером, что обязательно пригодится им в дальнейшей жизни.
Сегодняшние ученики школ достаточно активно интересуются информационными технологиями, что выступает отличным средством для развития их творческих способностей, а также способствует:
– повышению интереса к обучению;
– развитию самостоятельности;
– развитию ответственности и целеустремлённости.
Цель работы – домашняя информатизация: социальные последствия.
Задачи работы:
1. Изучить понятие и сущность информации
2. Рассмотреть понятия электронные средства учебного назначения
3. Изучить классификацию компьютерных средств обучения
1. Домашняя информатизация: социальные последствия
1.1. Понятие и сущность информации
Часто понятие «информация» используют, не задумываясь о глубине его содержания, отождествляя понятия знание, данные, информация.
Очевидно, что «обиходное» употребление термина «информация” совершенно неуместно, когда речь идет о теории или теориях информации. Нередко в этих теоретических построениях термин «информация» наполнен разным смыслом, а, следовательно, сами теории высвечивают лишь часть граней некоторой системы знаний, которую можно назвать общей теорией информации или «информологией» - наукой о процессах и задачах передачи, распределения, обработки и преобразования информации [3, с.44].
.......................
Список используемой литературы
1.Александров Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения. – М.: Анкил, 2000. – 328 с.
2.Аниськин В.Н. Компьютер как средство управления в педагогических системах: проблемы моделирования информационных связей. – Самара, Радуга. 2008. - 850 с.
3.Антопольский А.Б. Информационные ресурсы России. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 286 с.
4.Архангельский С. И., Шестак Н. В. Теоретические основы учебного процесса с использованием универсальных технических средств обучения. – М.: РАГС, 2009. – 464 с.
5.Буравой Ю.Л. Информационные ресурсы России. – М.: КНОРУС, 2008. – 384 с.
6.Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе. – Минск: ООО «Новое знание», 2007. – 688 с.
....................