Рецензия на статью "Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении" (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, JI.A. Смывина, Л.П. Стрелкова. 1993 г.)

• Номер работы:
  208033
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  21.01.2012 г.
• Объем работы:
  5 стр.
• Содержание:
  Рецензия на статью «Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, JI.A. Смывина, Л.П. Стрелкова. 1993 г.)
  
  Статья В.Л. Петровского, Л. П. Стрелковой, Л. М. Клариной, Л. А. Смыкиной и др. посвящена освещению вопроса проблемы концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в детском саду, в которой определены принципы личностно-ориентированной модели построения развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
  Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку предметно-развивающая среда - составная часть развивающей среды дошкольного детства. Развивающая предметная среда как система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития, предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Это действенное средство обогащенного развития специфических детских видов деятельности (прежде всего, игры) в дошкольный, имеющий непреходящую ценность, период жизни ребенка.
  Авторами проведена серьезная работа по определению принципов построения развивающий среды ДОУ. Авторы концепции убедительно доказывают, что окружающая ребенка среда имеет приоритетное значение для его развития. И, прежде всего, она должна обеспечивать безопасность жизни детей, способствовать улучшению здоровья и закаливанию организма, а неизменным условием построения развивающей среды является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми.
  Они выделяют следующие условия:
  1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.
  Под данным принципом авторы подразумевают то, что необходимо установить контакт с каждым ребёнком для обеспечения эффективного сотрудничества, также необходимо соблюдать дистанцию взаимодействия с ребёнком. Мы полностью согласны с этим принципом.
  2. Принцип активности.
  .....................................
  Принцип эмоциональности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка и взрослого.
  На наш взгляд, в детском саду необходимо организовывать специальные уголки релаксации, эмоциональной разгрузки. Также можно приглашать психолога на консультации для родителей, воспитателей и детей.
  5. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.
  6. Принцип открытости - закрытости.
  Авторы статьи выделяют следующие принципы открытости-закрытости:
  - открытость Природе;
  - открытость Культуре;
  - открытость обществу;
  - открытость своего «Я».
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Рецензия на статью "Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении" (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, JI.A. Смывина, Л.П. Стрелкова. 1993 г.)
  Рецензия на статью «Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, JI.A. Смывина, Л.П. Стрелкова. 1993 г.)
  
  Статья В.Л. Петровского, Л. П. Стрелковой, Л. М. Клариной, Л. А. Смыкиной и др. посвящена освещению вопроса проблемы концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в детском саду, в которой определены принципы личностно-ориентированной модели построения развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
  Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку предметно-развивающая среда - составная часть развивающей среды дошкольного детства. Развивающая предметная среда как система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития, предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Это действенное средство обогащенного развития специфических детских видов деятельности (прежде всего, игры) в дошкольный, имеющий непреходящую ценность, период жизни ребенка.
  Авторами проведена серьезная работа по определению принципов построения развивающий среды ДОУ. Авторы концепции убедительно доказывают, что окружающая ребенка среда имеет приоритетное значение для его развития. И, прежде всего, она должна обеспечивать безопасность жизни детей, способствовать улучшению здоровья и закаливанию организма, а неизменным условием построения развивающей среды является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми.
  Они выделяют следующие условия:
  1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.
  Под данным принципом авторы подразумевают то, что необходимо установить контакт с каждым ребёнком для обеспечения эффективного сотрудничества, также необходимо соблюдать дистанцию взаимодействия с ребёнком. Мы полностью согласны с этим принципом.
  2. Принцип активности.
  .....................................
  Принцип эмоциональности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия ребенка и взрослого.
  На наш взгляд, в детском саду необходимо организовывать специальные уголки релаксации, эмоциональной разгрузки. Также можно приглашать психолога на консультации для родителей, воспитателей и детей.
  5. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.
  6. Принцип открытости - закрытости.
  Авторы статьи выделяют следующие принципы открытости-закрытости:
  - открытость Природе;
  - открытость Культуре;
  - открытость обществу;
  - открытость своего «Я».