История и культура Санкт -Петербурга как средство развития интернациональной культуры семьи

• Номер работы:
  210340
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.02.2012 г.
• Объем работы:
  66 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………2
  Глава I. Теоретико-методологические аспекты изучения влияния
  истории и культура Санкт-Петербурга на развитие
  интернациональной культуры семьи…………………………………………..7
  1.1. Понятие и особенности интернациональной культуры семьи…………..7
  1.2. Влияние истории и культуры города на развитие культуры семьи…….11
  Выводы по первой главе……………………………………………………….20
  Глава II. Особенности развития интернациональной культуры
  семьи посредством истории и культуры Санкт-Петербурга………………...21
  2.1. Средства, методы и принципы организации системы работы
  по развитию интернациональной культуры семьи посредством
  истории и культуры города (на примере Санкт-Петербурга)……………….21
  2.2. Опыт организации развития культуры семьи посредством
  истории и культуры города (на примере Санкт-Петербурга)……………….24
  2.3. Диагностика эффективности, предложенной нами системы работы…..56
  Выводы по второй главе……………………………………………………….59
  Заключение……………………………………………………………………..62
  Список литературы…………………………………………………………….64
  Приложение………………………………………………………………………
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме История и культура Санкт -Петербурга как средство развития интернациональной культуры семьи
  Введение
  
  Актуальность исследования. Организация воспитания детей в поликультурном пространстве является одной из актуальнейших задач на современном этапе развития общества. Усиление миграционного процесса в России привело к росту этнических конфликтов там, где исторически вместе живут разные народы. Миграция взрослого населения с семьями приводит к изменениям состава дошкольников. Невнимание к ним ведет к их обособлению, изоляции, недостаточному овладению языком. Следствием этого является дистанцирование в диаспоре, замкнутое общение только с соотечественниками и потребительское отношение к государству, принявшему мигрантов.
  Воспитатели и родители должны проявлять уважение к детям мигрантов, к их культуре, обычаям наравне с детьми коренного населения. Вместе с тем, детям мигрантов должны быть известны культурные нормы и традиции страны проживания, привито уважительное к ним отношение. Уроки этикета, нормы речевой культуры должны прививаться с обязательным привлечением детей мигрантов. Особое внимание следует уделять формированию толерантности в межличностных отношениях, прививать отказ от агрессивности, заботиться о культуре взаимоотношений в детском коллективе.
  ......
  Заключение
  
  В ходе проведенной нами работы были достигнуты поставленные в начале дипломной работы цель и задачи, а именно:
  - рассмотрены особенности интернациональной культуры семьи;
  - изучено влияние истории и культуры города на развитие культуры семьи;
  - рассмотрены средства, методы и принципы организации системы работы по развитию интернациональной культуры семьи посредством истории и культуры города (на примере Санкт-Петербурга);
  - проанализирован опыт организации развития культуры семьи посредством истории и культуры города (на примере Санкт-Петербурга).
  На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что тщательное изучение и сохранение обычаев и традиций своего народа имеет прикладное значение, так как способствует развитию преемственности поколений, укреплению семьи, уважительному отношению к своей и другим культурам. А взаимное усвоение элементов культур, как известно, содействует интеграционным процессам и усиливает гражданское самосознание.
  ......
  Список литературы
  
  1. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Ростов-на-Дону, 2009.
  2. Алексеев Н.И. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень, 2008.
  3. Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки // Педагогика. - 2009. - № 1.
  4. Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. - М., 2008.
  5. Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике // Советская педагогика. - 2009. - №7.
  6. Библер B.C. 20 век и диалогический смысл культуры / Методологические проблемы теоретико-прикладных исследований культуры. - М., 2007.
  7. Балицкая И. В.Поликультурное образование. - М., 2009.
  8. Бахтин Л.М. Два способа изучать культур // Вопросы философии. – 2008. - № 12.
  9. Воскресенская Н. М. Образование и многообразие культур // Педагогика. - 2007. - № 2. - С. 105-107.
  10. Гусинский Э.Н. Образование личности. – M., 2008.
  11. Гасанов З.Т. Формирование культуры межнационального общения в многонациональном регионе // Педагогика. - 2009. - № 5.
  12. Герасимов Г.И., Павленко JI.H. Культурно-образовательное пространство: сущность и реалии становления. - Ростов-на-Дону, 2003. 8
  13. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование. - М., 2008.
  14. Дридзе Т.М. Человек и городская среда в прогнозном социокультурном проектировании // Общественные науки и современность. - 2008. - № 1. - С. 131-138.
  15. Дворникова Е.И. Формирование культурной идентичности и толерантности.// Искусство и образование. - 2009. - № 5.
  16. Дударев М.И. Воспитание этнонациональной толерантности. - М., 2007.
  17. Иванова Н., Мнацаканян И. В поликультурном мире // Высшее образование в России. - 2009. - № 1.
  ......