Виды памяти

• Номер работы:
  236367
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  17.12.2012 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование памяти человека 5
  1.1Определение понятия «память», процессы памяти 5
  1.2 Виды памяти и их характеристика 7
  1.3 Отечественные и зарубежные теории памяти 15
  Глава 2. Индивидуальные характеристики и особенности развития
  памяти 18
  2.1Индивидуальные особенности памяти и их характеристика 18
  2.2 Пути развития памяти 22
  Заключение 28
  Список литературы 30
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Виды памяти
  Введение
  
  Актуальность исследования. Фундаментом всякого развития является память. Со времен появления всего живого, именно память самое вечное и непременное условие развития. У человека она лежит в основе предвидения, базирующего на анализе прошлого и настоящего, мыслительная деятельность которого опирается на сравнительно-логический и интуитивно-вероятностный анализ, который не возможен без памяти. Память – это путеводитель человека во времени. Благодаря памяти мы ощущаем время и себя в нем.
  Все, что происходит в нашей психике, в каком-то смысле в ней и остается. Иногда – навсегда. Остается как “след” прошедшего, его знак, шифр, образ. Память есть у всех живых существ [25,c. 134].
  Сам факт записи информации заключается в ее переводе в образную форму. Образная память, то есть возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. В зависимости от того, какой анализатор принимал наибольшее участие в формировании образа, можно говорить о пяти подвигах образной памяти: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной и вкусовой. Психика человека ориентирована прежде всего на зрительную и слуховую память, отличающихся у него большой дифференциацией (особо “память” на лица, ситуации, интонации и т. п.). Память является жизненно важнейшей основополагающей способностью человека. Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие.
  .....................
  Глава 1. Теоретическое исследование памяти человека
  1.1Определение понятия «память», процессы памяти
  
  Поступающая от органов чувств в сознание человека информация закрепляется, систематизируется и преобразуется в более сложные формы психического отражения действительности в результате функционирования интеллектуальных процессов: памяти, воображения и мышления [3,c.23].
  Память является очень важным познавательным процессом, обеспечивающим переход от сенсорных процессов к интеллектуальным. С одной стороны, она непосредственно связана с сенсорными процессами, так как оттуда поступает к ней информация о внешнем мире, а, с другой стороны, она является внутренним интеллектуальным процессом, закрепляющим и систематизирующим полученную информацию, которая потом перерабатывается и преобразуется воображением и мышлением в новые более сложные формы психики.
  Память - это запоминание и сохранение человеком того, что он слышал и видел, чувствовал и пережил, прочитал и понял. Память - это возможность узнать и вспомнить знакомые предметы и людей, воспроизвести прошедшие события, усвоенную информацию,
  Люди c давних времен пытались развивать свою память, изобретали приемы, помогающие запоминать нужную информацию, получившие общее название «мнемоника» (от греческого мнемо — «память»). B древнегреческой мифологии богиня памяти Мнемозина стала матерью девяти муз: Эрато — лирической поэзии, Клио — истории, Мельпомены — трагедии, Эвтерпы —песни, Каллиопы —письменности, Полигимнии — музы гимнов, Терпсихоры — танца, Талии — комедии, Урании —астрономии. Отцом их считался сам Зевс-громовержец. Так, в соединении c памятью, божественное первоначало подарило миру искусства.
  ...............
  Список литературы
  
  1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер.2001.- 288 с -(Серия «Мастера психологии»)
  2.Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ./Общ. редакция Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. – М.: Пргресс, 2000. – 528с.
  3.Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. - М.: Просв., 2004.
  4.Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - СПб.: прайм-ЕВРАЗИК,2004 г.
  5.Вари М. И. Общая психология. Учебное пособие / 2-ге издана., испр. и доп. - К.: «Центр учебной литературы», 2007. - 968 c.
  6.Возрастные и индивидуальные различия памяти. /Под ред. А.А. Смирнова М: Просвещение, 2007. с.300
  7.Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. - М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. - 1008с.
  8.Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте// Психология памяти/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2008.- С. 616-625
  9.Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.: Л., 2005.
  10.Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. - М.: 2008, 156с
  11.Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека (психофизиологическое исследование). - М.: Педагогика, 2010.
  ..................