Содержание:
реобразования Петра I конца XVII века завершают изменения в области культуры и быта. Эти новшества вытекали из предшествовавших реформ и являлись их логическим продолжением. Объяснялось они тем, что нельзя было находиться в постоянной зависимости от иноземцев как при комплектовании полков регулярной армии офицерским составом, так и при обеспечении создававшегося военно-морского флота мастерами-кораблестрои телями.
Уже начальный этап преобразований обнаружил отсутствие множества необходимых стране специалистов самого разнообразного профиля: артиллеристов, фортификаторов, медицинского персонала, рудознатцев, астрономов, геодези стов и др. Петр вынужден был обращаться к услугам иностранных специалистов. Но их привлечение на русскую службу таило по крайней мере два негативных следствия. Одно из них обнаружилось еще во время заключения контрактов — иностранным специалистам надлежало платить в три-четыре раза более высокое жалованье, чем отечественным. Другое выявилось, когда они приступили к выпол нению своих обязанностей: оказалось, что многие из них не владели необходи мыми ни опытом, ни знаниями. Особенно ощутимо отрицательные последствия найма иностранцев сказывались в армии: офицерам, готовым служить всякому, кто больше платил, были чужды патриотизм, чувство долга перед Родиной, и они не выдерживали испытания в первом же серьезном деле, требовавшем жертв.
Мысль о необходимости иметь собственных специалистов зародилась у царя задолго до поездки за границу. Путешествуя, Петр посещал музеи, университеты, лаборатории, мануфактуры и все более убеждался в выгодах распространения образования и в надобности создания школ в России.
Страна располагала единственным учебным заведением — Славяно-греко-латинской академией, открытой братьями Лихудами в 1685 году. После их отстранения от дел в 1694 году академия стала хиреть, а 150 ее учеников — бедствовать. Занимае мое ею здание в Заиконоспасском монастыре пришло в ветхость, изменился и про филь учебного заведения: первоначально в нем намечали не только обучать бого словию, но и вооружать знаниями, необходимыми на гражданской и военной службе, однако богословие постепенно вытеснило светские науки. Практические меры по созданию отечественных учебных заведений ведут свое начало со времени пребывания Петра в Англии, где он нанял для них трех преподавателей: выпускни ка Эбердинского университета Фергансона и его двух коллег — Гвина и Грайса.
Нанятые в Англии преподаватели прибыли в Москву осенью 1699 года, но свыше года жили без дела: указ об организации школы математических и навигацких наук был обнародован только 14 января 1701 года. Медлительность труднообъяснима, более что Петр, руководствуясь соображениями экономии, не упускал случая напомнить своим сотрудникам о необходимости использовать услуги иностранных специалистов, чтобы не платить им зря жалованье. Школа математических и навигацких наук передавалась в ведомство Оружейной палаты и должна была разместиться в Большом полотняном дворе, который находился в Кадашевской слободе, но затем определили для нее более благоустроенное здание — незадолго перед тем построенную Сухареву башню.
....................
Список литературы
1.Павленко Н. И. История России: с древнейших времен до конца XVII века. – М.: Дрофа, 2001. – 334с.
2.Павленко Н. И. Петр Великий. – М.: мысль, 19990. – 590с.
3.Павленко Н.И. Петр Первый и его время. – М.: просвещение, 1980. – 173с.
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Реформы Петра первого в области просвещения
реобразования Петра I конца XVII века завершают изменения в области культуры и быта. Эти новшества вытекали из предшествовавших реформ и являлись их логическим продолжением. Объяснялось они тем, что нельзя было находиться в постоянной зависимости от иноземцев как при комплектовании полков регулярной армии офицерским составом, так и при обеспечении создававшегося военно-морского флота мастерами-кораблестрои телями.
Уже начальный этап преобразований обнаружил отсутствие множества необходимых стране специалистов самого разнообразного профиля: артиллеристов, фортификаторов, медицинского персонала, рудознатцев, астрономов, геодези стов и др. Петр вынужден был обращаться к услугам иностранных специалистов. Но их привлечение на русскую службу таило по крайней мере два негативных следствия. Одно из них обнаружилось еще во время заключения контрактов — иностранным специалистам надлежало платить в три-четыре раза более высокое жалованье, чем отечественным. Другое выявилось, когда они приступили к выпол нению своих обязанностей: оказалось, что многие из них не владели необходи мыми ни опытом, ни знаниями. Особенно ощутимо отрицательные последствия найма иностранцев сказывались в армии: офицерам, готовым служить всякому, кто больше платил, были чужды патриотизм, чувство долга перед Родиной, и они не выдерживали испытания в первом же серьезном деле, требовавшем жертв.
Мысль о необходимости иметь собственных специалистов зародилась у царя задолго до поездки за границу. Путешествуя, Петр посещал музеи, университеты, лаборатории, мануфактуры и все более убеждался в выгодах распространения образования и в надобности создания школ в России.
Страна располагала единственным учебным заведением — Славяно-греко-латинской академией, открытой братьями Лихудами в 1685 году. После их отстранения от дел в 1694 году академия стала хиреть, а 150 ее учеников — бедствовать. Занимае мое ею здание в Заиконоспасском монастыре пришло в ветхость, изменился и про филь учебного заведения: первоначально в нем намечали не только обучать бого словию, но и вооружать знаниями, необходимыми на гражданской и военной службе, однако богословие постепенно вытеснило светские науки. Практические меры по созданию отечественных учебных заведений ведут свое начало со времени пребывания Петра в Англии, где он нанял для них трех преподавателей: выпускни ка Эбердинского университета Фергансона и его двух коллег — Гвина и Грайса.
Нанятые в Англии преподаватели прибыли в Москву осенью 1699 года, но свыше года жили без дела: указ об организации школы математических и навигацких наук был обнародован только 14 января 1701 года. Медлительность труднообъяснима, более что Петр, руководствуясь соображениями экономии, не упускал случая напомнить своим сотрудникам о необходимости использовать услуги иностранных специалистов, чтобы не платить им зря жалованье. Школа математических и навигацких наук передавалась в ведомство Оружейной палаты и должна была разместиться в Большом полотняном дворе, который находился в Кадашевской слободе, но затем определили для нее более благоустроенное здание — незадолго перед тем построенную Сухареву башню.
....................
Список литературы
1.Павленко Н. И. История России: с древнейших времен до конца XVII века. – М.: Дрофа, 2001. – 334с.
2.Павленко Н. И. Петр Великий. – М.: мысль, 19990. – 590с.
3.Павленко Н.И. Петр Первый и его время. – М.: просвещение, 1980. – 173с.