Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Основные тенденции современного общего и профессионального образования в России
Введение
Актуальность темы. Перемены в экономической жизни России затронули все области человеческой жизнедеятельности. Особенно это остро это проявилось в сфере образования. Развитие рыночных отношений обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар. За достаточно короткий промежуток времени в России сложился и продолжает активно развиваться рынок образовательных услуг, предложение которых за последние 10 лет сделало колоссальный скачок и во многих случаях даже превышает спрос. Все это усложнило процесс управления сферой образования и расшило задачи органов государственной власти, работающих с этой сферой.
Одной из важных актуальных задач современного российского общества является реформирование системы общего и профессионального образования с учетом изменившихся реалий и новых требований и запросов общества.
Вопрос о необходимости реформирования профессионального образования в России неоднократно подымали президент и премьер-министр России. Так, как запрос государства на специалистов рабочих специальностей (прежде всего, в сфере машиностроения), существенно превышает количество предложений на рынке труда. В том числе и по этим причинам Россия наполняется мигрантами из стран ближнего зарубежья, часто по уровню квалификации не соответствующих реальным запросам. В условиях попытки ускорить социальное и экономическое развитие мирового сообщества, дальнейшего прогресса науки, техники и культуры Россия повышает требования к системе профессионального образования, содержанию, формам и методам обучения, являющейся сферой воспроизводства и передачи социального опыта, обусловленного спецификой общественно-экономического и политического строя....................................
Основная часть
1.Общая структура системы образования РФ
Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов [4]:
- дошкольные;
- общеобразовательные;
- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.);
- учреждения дополнительного образования;
- другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги.
Самые общие (численные) характеристики Российской системы образования:
Таблица 1
Численные характеристики российской системы образования [2]
Уровень образования Число образовательных учреждений всех форм собственности Число обучающихся (млн чел.) Число работающих (тыс. чел.)
Дошкольное образование 53917 4,3 1600,9
Общее среднее образование 65899 19,8 2886,2
Дополнительное образование детей 8699 7,6* 362,4
Начальное профессиональное образование 3893 1,7 251,7
Среднее профессиональное образование 2713 2,3 159,3
Высшее профессиональное образование 1018 4,3 650,0
Дополнительное профессиональное образование 1350 1,2 75,0
Всего 136579 33,8 5985,5
7,6 млн детей, посещающих учреждения дополнительного образования, не включены в число 39,6 млн.
Государственные расходы (в сравнении с некоторыми странами «ближнего зарубежья») на образование: .
..................................
Список использованных источников
1 Арташкина Т. А. Профессиональное образование: современные тенденции развития // Философия образования. №2.2008. С.67-72
2 Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы
3 Зайцева Е.Г. Особенности формирования новых федеральных государственных стандартов профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. №1. 2010. С.14-18
.....